TCC - Licenciatura em Química (Sede)
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Item Análise de compreensões de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma oficina pedagógica para a abordagem de misturas(2025-12-16) Silva, Daniel Willms da; Firme, Ruth do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7234636790850019; https://lattes.cnpq.br/4544007840659082A Educação de Jovens e Adultos (EJA) constitui uma modalidade marcada pela diversidade de trajetórias, pela interrupção escolar e pela necessidade de práticas pedagógicas contextualizadas. Fundamentado principalmente na pedagogia freireana, este estudo reconhece a centralidade do diálogo, da valorização dos saberes prévios e da construção coletiva do conhecimento, e os aportes de Vygotsky e de estudos contemporâneos sobre aprendizagem simbólica que sustentam a importância da interação social, da mediação e da utilização de múltiplas linguagens na construção de conceitos científicos. Diante deste cenário, esta pesquisa teve como objetivo analisar compreensões de estudantes da EJA sobre o conceito de misturas no contexto de uma oficina pedagógica no ensino de Química. Isso porque a literatura indica que o ensino de misturas apresenta desafios, especialmente devido à abstração dos modelos químicos e às concepções alternativas baseadas no cotidiano. Nesse contexto, as oficinas pedagógicas emergem como estratégia pegagógica capaz de articular prática, reflexão e expressão criativa, favorecendo a apropriação significativa dos conteúdos. A pesquisa foi qualitativa, desenvolvida com vinte e cinco estudantes do 2º ano da EJA, Ensino Médio, em uma escola de referência (EREM) estadual localizada no município de Recife/PE e desenvolvida em três etapas, a saber: estruturação da oficina pedagógica (etapa 1); aplicação da oficina pedagógica planejada (etapa 2); organização de análise dos dados (etapa 3). Os resultados apontaram que: 1. os estudantes, inicialmente, expressam concepções prévias associadas ao cotidiano e a erros conceituais; 2. a maioria dos estudantes mobilizou compreensões adequadas ao conceito de misturas e aos tipos de misturas em suas produções; 3. Alguns estudantes ainda permaneceram considerando mudanças visuais como critérios de classificação de misturas; 4. a oficina pedagógica contribuiu no processo de evolução conceitual dos estudantes. Portanto, pode-se destacar a oficina pedagógica como uma estratégia pedagógica pertinente e humanizadora para o ensino de Química na EJA.Item Ricardo Ferreira: um filósofo natural(2025-12-16) Medeiros, Hinamar Araújo de; Bastos, Cristiano Costa; https://lattes.cnpq.br/6385190604693576; https://lattes.cnpq.br/6915865038250187Esta monografia tem como tema Ricardo Ferreira: Um filósofo natural, cientista pioneiro na pesquisa da química quântica no Brasil e que teve atuação nas áreas de química, física, biologia, história e artes. O objetivo principal desta monografia é analisar a contribuição do professor Ricardo de Carvalho Ferreira para o desenvolvimento científico no Brasil, a partir do estudo da sua biografia e a sua influência na formação de novos pesquisadores e professores. A metodologia utilizada foi a pesquisa a partir do seu Currículo Lattes, livro autobiográfico, depoimentos em vídeos, entrevistas de pessoas que conheceram ele, bem como documentos que abordam o seu entorno. Os resultados demostram que Ricardo Ferreira sempre buscava conhecer a fronteira do conhecimento. Ele produziu ciência nas áreas de sua atuação, superando os desafios presentes no contexto histórico e social da época, a exemplo das dificuldades enfrentadas para concluir o curso de química na USP, o que o levou a abandonar e concluir sua graduação na UNICAP, em Recife. Nas considerações finais, analisamos que a trajetória de Ricardo Ferreira foi um exemplo inspirador. Isso se deve à união da excelência na pesquisa científica, superação, motivação, compromisso na educação e formação de novos talentos. Seu papel como pioneiro na pesquisa da química quântica, biologia molecular, valorização das iniciativas culturais e o apoio ao fortalecimento de instituições de pesquisa, a exemplos dos departamentos de Física e Química fundamental da UFPE, da UnB, a SBQ e na criação da FACEPE, entre outras iniciativas, serve como exemplo da sua contribuição ao desenvolvimento cientifico em Pernambuco e no Brasil.Item Análise de compreensões de representantes dos setores de processo, de controle de qualidade e meio ambiente de uma indústria cervejeira acerca da ciência, tecnologia, sociedade e de relações CTS(2018-09-04) França, Yasmin Cris Oliveira de; Firme, Ruth do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7234636790850019Esta monografia se insere nos Estudos sociais da ciência e Tecnologia ao tempo em que teve como objetivo analisar compreensões de ciência, de tecnologia e de sociedade assumidas por representantes do âmbito de uma indústria cervejeira, mais especificamente, representantes dos setores de Processo, Meio Ambiente e Controle de Qualidade, levando em consideração que estes são setores relevantes para a respectiva indústria. Nossa opção por este contexto de pesquisa foi motivada pelo fato da pesquisadora trabalhar em uma indústria de bebidas e possuir o interesse em desenvolver uma pesquisa em seu ambiente de trabalho. Metodologicamente, a pesquisa se caracterizou como descritiva e qualitativa e teve a participação de três funcionários da indústria, sendo cada um representante de um setor, e seguiu quatro etapas metodológicas, a saber: levantamento bibliográfico, elaboração do roteiro de entrevista; aplicação da entrevista; e análise dos dados. A partir das análises realizadas, podemos dizer que compreensões são restritas considerando que estão estreitamente relacionadas aos setores para os quais atuam na indústria. Logo, nas compreensões de ciência a consideram articulada aos padrões técnicos, aos processos de tratamento dos efluentes e fazendo parte de todo processo produtivo para visando à qualidade dos produtos e à integridade do consumidor. Nas compreensões de tecnologia a direcionam ao conjunto de técnicas, aos artefatos/maquinaria e a um processo. E em suas compreensões de sociedade, eles a compreendem na perspectiva dos consumidores. Não relacionada à questão e aos objetivos da pesquisa, destacamos que trouxe contribuições, tanto para o lado profissional da pesquisadora na indústria cervejeira, ao tempo que passou a conhecer aspectos de setores diversos e como os representantes destes setores pensam a ciência, a tecnologia e a sociedade, como para o lado da profissão docente, dado que as discussões ampliaram a visão da pesquisadora sobre Química em sua articulação com a tecnologia e com a sociedade.Item Contribuições e desafios para a alfabetização científica de licenciandos em química: uma análise a partir de suas atitudes sobre ciência, tecnologia, aprendizagem de ciências e o curso do qual fazem parte(2025-12-17) Silva, Débora Moraes da; Firme, Ruth do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7234636790850019; https://lattes.cnpq.br/6439248853982658A Alfabetização Científica (AC), entendida como a capacidade de compreender, interpretar e aplicar o conhecimento científico em contextos socioculturais, articula-se à Ciência Cidadã ao promover a participação ativa e crítica dos indivíduos na sociedade. Nessa perspectiva, tem-se nesta investigação o pressuposto de que a Alfabetização Científica precisa estar presente em todos os âmbitos de ensino, inclusive na formação inicial de professores. Assim, esta pesquisa teve como objetivo analisar contribuições e desafios para a Alfabetização Científica de licenciandos em Química, a partir de suas atitudes sobre aspectos relativos à ciência, à tecnologia, à aprendizagem de ciências e ao curso da licenciatura do qual eles fazem parte. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa dos dados em uma perspectiva interpretativa e compreensiva. Participaram da pesquisa sete estudantes do curso de Licenciatura em Química de uma Instituição de Ensino Superior pública, sendo três do primeiro período e quatro do último período. O percurso metodológico envolveu três etapas principais: (1) organização de um questionário na Escala Likert voltado à identificação de atitudes e à avaliação dos níveis de AC; (2) aplicação do questionário junto a licenciandos em Química; e (3) organização, sistematização e análise dos dados. Os resultados indicaram atitudes dos licenciandos que podem contribuir e/ou dificultar a AC deles do ponto de vista prático, cívico e cultural. Entre as contribuições, foram identificadas atitudes que reconhecem a influência de fatores sociais, políticos, religiosos, econômicos e éticos na produção científica, e entre os desafios, destacam-se atitudes que consideram os conhecimentos científicos como infalíveis. Portanto, conclui-se que a Alfabetização Científica se configura como uma necessidade da formação inicial de professores de Química. Contudo, é necessária a escuta aos licenciandos, às suas atitudes frente a apectos envolvidos na Alfabetização Científica, bem como, a articulação de saberes específicos e pedagógicos, a incorporaçao de metodologias investigativas e contextualizadas; o fortalecimento da dimensão epistemológica da ciência no currículo do curso e a promoção de experiências formativas na perspectiva da Alfabetização Científica deles.Item Uma pesquisa bibliográfica sobre jogos didáticos digitais a partir dos Anais do Encontro Nacional de Ensino de Química de 2020 a 2024(2025-12-16) Barbosa, Danielle Barros; Firme, Ruth do Nascimento; https://lattes.cnpq.br/7234636790850019; https://lattes.cnpq.br/4349848480306380O uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) tem potencializado a produção de diversos recursos didáticos no ensino de Química, e sendo uma possibilidade para a produção de jogos didáticos digitais. Entretanto, pode-se dizer que esse uso foi intensificado durante e após o período da pandemia da COVID-19, que teve início em março de 2020. A partir das TDIC, os jogos didáticos digitais estão presentes em diferentes pesquisas no âmbito do ensino de Química, isso porque eles contribuem para o engajamento e motivação dos estudantes. Nessa perspectiva, esta pesquisa teve como objetivo analisar os trabalhos publicados sobre jogos didáticos digitais para o ensino de Química nos Anais do ENEQ no período de 2020 a 2024. A pesquisa foi do tipo bibliográfica e foram consideradas quatro categorias analíticas: 1. conteúdos de Química abordados nos jogos didáticos digitais; 2. TDIC utilizadas; 3. tipos de jogos; e 4. objetivos e resultados dos trabalhos. Inicialmente, foram selecionadas as edições dos Anais do ENEQ XX, XXI e XXII. Em seguida, com o uso de palavras-chave foram mapeados 16 trabalhos na edição XX, 07 trabalhos na edição XXI e 10 trabalhos na edição XXII. Na sequência foram aplicados os critérios de inclusão e seis trabalhos foram analisados. Os resultados indicaram, a partir dos trabalhos analisados, que: os conteúdos abordados foram da Físico-Química, Química Orgânica, Química Inorgânica e Química Geral; as TDIC utilizadas foram relativas à aplicativo, plataformas Wordwall e Kahoot, plataforma de criação RPG Maker MV, software ®SketchUp e Plataforma Minecraft Education Edition edição Bedrock do Minecraft; os jogos didáticos digitais foram do tipo Quiz, RPG, Escape Room e Sandbox Game; os objetivos foram voltados para desenvolvimento de aplicativo, promoção de ambiente lúdico que favoreça o engajamento, desenvolvimento de jogo e para avaliação da aplicação de jogo. Em conjunto, todos os trabalhos analisados destacam como resultado que houve contribuição para o ensino e aprendizagem de Química. Por fim, destaca-se que o sucesso pedagógico dos jogos didáticos digitais depende intrinsecamente do planejamento metodológico e da mediação intencional do professor, que deve articular o potencial lúdico da ferramenta com os objetivos específicos de aprendizagem da Química.Item A abordagem da Primeira Lei da Termodinâmica nos livros didáticos de química no ensino médio: uma análise crítica e comparativa da literatura de vários autores(2025-12-19) Silva, Luiz Mandu da; Freitas, Kátia Cristina Silva de; https://lattes.cnpq.br/5859266863241551; https://lattes.cnpq.br/9025732300975567O presente trabalho de conclusão de curso analisa como a Primeira Lei da Termodinâmica (conservação da energia, relação entre variação de energia interna ΔU, calor Q e trabalho W) é apresentada em livros didáticos de Química do ensino médio de diversos autores. O objetivo é identificar convergências e divergências conceituais, didáticas e pedagógicas, além de apontar lacunas e propor melhorias para o ensino médio. Percebe-se nos livros didáticos uma divisão clara: alguns abordam o tema dentro do carater sócio-cultural com situações do cotidiano, enquanto outros abordam de forma isolada, sem grandes prejuízos ao texto, caso a parte social e cultural seja retirada. Conclui-se que há ainda muito que melhorar no que tange à forma de ser trabalhado o assunto nos livros didáticos, cabendo aos professores elaborarem um conteúdo adicional para melhor explicar seus alunos, através de atividades mais atrativas em sala de aula, ou até fora dela.Item Vorinostat: histórico, aplicações, métodos de análise e perspectivas futuras(2025-12-18) Santos, Glória Sterfanny Monteiro da Paz dos; Freitas, Kátia Cristina Silva de; https://lattes.cnpq.br/5859266863241551; https://lattes.cnpq.br/1797032819115251O Vorinostat (SAHA) constitui um dos mais relevantes inibidores de histona desacetilase (HDACs) empregados na terapia epigenética moderna, tendo sido o primeiro representante dessa classe aprovado para uso clínico, especialmente no tratamento do linfoma cutâneo de células T (CTCL). Este trabalho apresenta uma revisão abrangente sobre seu desenvolvimento histórico, fundamentos biológicos, propriedades químicas, mecanismos de ação, métodos analíticos e potenciais aplicações futuras. Inicialmente, discute-se alterações epigenéticas, especialmente, as modificações pós-traducionais das histonas, no surgimento e progressão das neoplasias. Nesse contexto, as HDACs são abordadas como alvos terapêuticos fundamentais, devido à sua participação no silenciamento anormal de genes supressores tumorais. O SAHA é analisado em seus aspectos estruturais, farmacológicos e citotóxicos, enfatizando sua capacidade de promover hiperacetilação de histonas, induzir apoptose, modular vias relacionadas ao estresse oxidativo e ao reparo do DNA. São apresentados também métodos químicos e analíticos empregados para caracterização e quantificação do fármaco, com destaque para técnicas cromatográficas e espectroscópicas. Além disso, este trabalho explora a aplicação de técnicas eletroquímicas, como voltametria cíclica, de pulso diferencial e de onda quadrada, que oferecem elevado potencial para o estudo do comportamento redox do SAHA. Por fim, discute-se o papel do SAHA no cenário de novos inibidores de HDAC, ressaltando sua importância histórica e suas limitações, além de perspectivas de uso em doenças não oncológicas, como HIV e psoríase, incluindo abordagens inovadoras como sistemas nanoestruturados para liberação controlada. Conclui-se, que o SAHA permanece como uma molécula de grande interesse científico e clínico, cujas aplicações podem ser ampliadas com o avanço de estudos epigenéticos, analíticos e eletroquímicos, consolidando-o como um importante agente terapêutico e investigativo no contexto biomédico contemporâneo.Item Síntese, docking molecular e atividade antioxidante de 1,2,4-oxadiazol e O-glicosídeos 2,3-insaturados(2025-12-22) Silva, Catarina Santos da; Freitas Filho, João Rufino de; https://lattes.cnpq.br/9252404584350850; https://lattes.cnpq.br/2793899009892108Este trabalho teve como objetivo sintetizar, caracterizar e avaliar a atividade antioxidante de 1,2,4-oxadiazóis e realizar o docking molecular de O-glicosídeos 2,3-insaturados tendo o 1,2,4-oxadiazol como aglicona. Inicialmente foram sintetizados uma série de arilamidoximas (54a-g) com rendimentos de 12% e 92% e posteriormente utilizados na síntese de 1,2,4-oxadiazóis (56a-e) sob o método de superbase com lactato de metila e NaOH, obtendo rendimentos favoráveis (62% - 82%) após purificação em cromatografia em coluna. A síntese do tri-O-acetil-D-glical (58), foi realizada com rendimento de 74%, permitiu a preparação dos O-glicosídeos 2,3-insaturados (59b-e), que apresentaram rendimentos de 65% a 68%, exceto o composto 59e, cuja reação não resultou em produto isolável. Os compostos foram caracterizados por Infravermelho (IV) e Ressonância Magnética Nuclear (RMN) de 1H. Os compostos 56a-d foram submetidos a teste de eliminação de radicais livres DPPH• e ABTS•+ e verificou-se baixa atividade antioxidante. Quanto ao docking molecular, os compostos 59b-e foram avaliados frente à sua interação com a enzima Xantina Oxirredutase (PDB ID: 1N5X). Os compostos apresentaram complexos estáveis com a enzima alvo, se destacando o composto 59a-e com a menor energia de ligação (∆H = -8,90 Kcal/mol-1) quando comparada aos demais compostos analisados, no entanto, todos os compostos analisados mostraram-se bons potenciais antioxidantes.Item Adaptações pedagógicas para surdos oralizados no ensino da química(2025-08-14) Lima, Sandra Cristina Rocha; Silva, João Roberto Ratis Tenório da; Correia, Waydja Cybelli Cavalcanti; http://lattes.cnpq.br/8895197600689158; http://lattes.cnpq.br/2659442558566241; http://lattes.cnpq.br/6123369674728323Este estudo analisa a trajetória acadêmica de uma estudante surda oralizada do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), com o objetivo de analisar como o curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco avalia o processo de inclusão e desenvolvimento pedagógico em sua formação acadêmica. A pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em estudo de caso, utilizou um questionário com perguntas abertas para coletar dados sobre as experiências da estudante e suas vivências diárias no ambiente universitário, além de sua trajetória na Educação Básica. A análise de conteúdo realizada revelou desafios significativos relacionados à comunicação e à compreensão de conteúdos abstratos da disciplina, especialmente durante o ensino remoto, destacando a importância do uso de recursos como intérprete de Libras, materiais visuais, leitura labial e tecnologias assistivas. Os resultados apontam a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas mais efetivas e formação docente voltada para a diversidade surda, considerando as especificidades dos surdos oralizados. Conclui-se que a inclusão plena exige o reconhecimento da multiplicidade da experiência surda, o respeito à escolha linguística e o comprometimento institucional com a acessibilidade e equidade educacional.Item O uso da rotação por estações com o modelo aprendizagem tecnológica ativa no ensino de química sobre os macronutrientes e vitaminas(2024-10-04) Silva, Thaises Bezerra de Farias; Leite, Bruno Silva; http://lattes.cnpq.br/4932752031807872; http://lattes.cnpq.br/8202571979054674O ensino tradicional não mais comporta a dinâmica que o constitui, onde o professor é unicamente detentor do conteúdo e o aluno receptor, principalmente devido a essa metodologia ser enfadonha e cansativa. Uma metodologia que surge para ser o oposto desse ensino tradicional, que vemos hoje nas escolas, é a metodologia ativa, onde o foco principal é o estudante ser ativo na sua aprendizagem e responsável sobre isto, sendo o papel do professor nessa metodologia ressignificado, ao posto de facilitador ou mediador da aprendizagem do estudante. Este trabalho teve como objetivo avaliar as potencialidades do modelo híbrido de rotação por estações, aliado aos cinco pilares da Aprendizagem Tecnológica Ativa (ATA), em uma estratégia didática para o ensino de química orgânica, com foco nos macronutrientes e vitaminas presentes nos alimentos. As atividades foram organizadas em quatro estações independentes (vídeo e colagem, experimentos, pesquisa e leitura de texto, e construção de um mapa mental), e a ordem de execução não influenciava a aprendizagem. Todas as estações foram planejadas com base nos pilares da ATA e incluíram atividades a serem entregues pelos estudantes, que foram divididos em grupos de três a quatro estudantes, gerando resultados analisados posteriormente de forma qualitativa. Ao final do processo, um questionário foi aplicado aos participantes para coletar dados sobre suas percepções em relação à estratégia envolvendo o modelo de rotação por estações e a ATA, e essa coleta foi analisada qualitativamente, mas obtendo também dados quantitativamente. Os resultados obtidos mostraram que os estudantes participaram ativamente das atividades propostas nas estações, demonstrando empenho em realizá-las dentro do tempo estabelecido. Observou-se maior dedicação dos estudantes nas estações de colagem, construção de mapas mentais e experimentos, nas quais a maioria dos grupos conseguiu concluir as atividades. No entanto, na estação de pesquisa, as dificuldades relacionadas ao tempo limitaram o aprofundamento do conteúdo por alguns grupos e a conclusão da atividade. As respostas apresentadas pelos estudantes estiveram, em geral, alinhadas à literatura, evidenciando que o conteúdo foi vivenciado e pode ter sido assimilado pelos grupos. Os grupos separaram os alimentos de forma correta e realizaram os experimentos com observações pertinentes. Nos mapas mentais, as ideias consideradas mais relevantes foram organizadas, embora nem todos os critérios tenham sido atendidos. Na pesquisa, dificuldades em completar os quadros limitaram o aprofundamento do tema. Os resultados do questionário de validação indicaram que a estratégia de rotação por estações, embora precise de ajustes no tempo de sua execução, foi considerada relevante pelos estudantes no que diz respeito à aprendizagem dos conteúdos abordados na química orgânica. Essa abordagem estimulou o interesse dos estudantes para com o conteúdo através das atividades e do papel de protagonista em que os estudantes foram colocados, onde eles tinham que agir, refletir, sintetizar e relacionar os conteúdos com a vivência do dia a dia, promovendo uma experiência de aprendizado mais dinâmica e significativa para eles. Para pesquisas futuras, sugere-se utilização de outras atividades, como simulações virtuais e jogos educativos, aplicáveis a outros conteúdos de química.