01.1 - Graduação (Sede)
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Item Débito ambiental: fator de mudança na percepção do uso e importância dos recursos naturais(2019-12-11) Farias, Amanda Maria Oliveira; Nogueira, Marcelo; http://lattes.cnpq.br/2791448000405507; http://lattes.cnpq.br/6553880340617941Após o primeiro grande impacto ambiental no mundo, o Nevoeiro em Londres de 1952, o mundo experimentou mudanças profundas na forma com a qual trataria os recursos naturais nos anos subsequentes. A proporção de crescimento da população era exponencial e os recursos naturais eram pressionados a sustentar este crescimento enquanto a comunidade científica discutia os efeitos e consequências que a população experimentava. Foram realizadas Conferências e criados Clubes a fim de discutir o desenvolvimento sustentável, possíveis impactos naturais e prevenir que novos desastres ambientais ocorressem. Mesmo com as discussões e acordos mundiais firmados desastres e crimes ambientais de proporções locais, nacionais e mundiais ocorreram no mundo como consequência do grande débito ambiental acumulado. Desta forma, será compreendido o conceito de débito ambiental de forma a correlacionar o Débito Ambiental gerado através de desastres reconhecidos a nível nacional e internacional, de maneira a discutir o que poderia ser mitigado de forma a evitar que novos desastres ocorram. Ao discutir o caso McDonalds e sua relação com a floresta Amazônica, o desmoronamento de encostas no Rio de Janeiro e o derramamento de óleo nas praias do nordeste do Brasil será identificado que há diversas formas de quitar o débito ambiental e que as consequências geram impactos a toda a população.Item Os benefícios da hidroginástica para o envelhecimento saudável na percepção dos participantes de um projeto de extensão(2025-12-09) Araújo, Cirlene Sandra de; Lindoso, Rosângela Cely Branco; http://lattes.cnpq.br/3076590717855221; http://lattes.cnpq.br/2082090446672693O envelhecimento populacional no Brasil apresenta um crescimento acelerado e impõe desafios importantes à saúde pública. Nesse contexto, a prática regular de atividades físicas surge como estratégia fundamental para a promoção do envelhecimento saudável. A hidroginástica, em especial, destaca-se por oferecer baixo impacto articular, segurança, acessibilidade e ambiente favorável à socialização, sendo amplamente recomendada para idosos. Este estudo teve como objetivo compreender os benefícios da hidroginástica para o envelhecimento saudável de acordo com os participantes de um projeto de extensão universitária. A pesquisa, de natureza descritiva, envolveu 114 participantes que responderam a um formulário abordando perfil sociodemográfico, condições de saúde, hábitos de vida, motivação para a prática e percepções sobre os benefícios da hidroginástica. Os resultados apontaram predominância de idosos jovens e de idade intermediária, presença significativa de doenças crônicas e boa adesão ao programa. Observou-se melhora na disposição física, no bem-estar emocional, na convivência social e na percepção de qualidade de vida após a prática. A motivação para iniciar a atividade esteve associada principalmente à indicação médica, enquanto a permanência foi influenciada por prazer, socialização e sensação de pertencimento. Conclui-se que a hidroginástica constitui para os participantes, uma prática corporal eficaz para promover saúde, funcionalidade e bem-estar na velhice, reforçando sua relevância em programas de extensão e políticas voltadas ao envelhecimento ativo.Item Os povos indígenas nos livros didáticos: entre a Lei 11.645/2008 e sua aplicação em três livros do Ensino Fundamental II(2025-12-15) Sousa, Bianca Moreira e; Dantas, Mariana Albuquerque; http://lattes.cnpq.br/8568216121012333; http://lattes.cnpq.br/5131243512582167Este trabalho visa analisar as representações dos povos indígenas em livros didáticos de História do Ensino Fundamental II à luz da Lei 11.645/2008, em três livros didáticos do 7º ano aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Apesar de a legislação trazer avanços no reconhecimento da diversidade étnica e cultural do país, observa-se que sua aplicação nos materiais didáticos ainda apresenta limitações. O estudo adota uma abordagem qualitativa, baseada na análise documental e na análise do discurso de linha francesa, especialmente a partir do conceito do “dito em relação ao não dito”, que permite identificar os silenciamentos e as omissões presentes nos textos. Os resultados mostram que, embora existam alguns avanços, como maior visibilidade e reconhecimento da diversidade indígena, ainda predominam abordagens superficiais, com foco no período colonial e pouco articuladas com a historiografia contemporânea no ensino escolar.Item A investigação científica sobre temáticas afro-brasileiras e indígenas na educação básica: um relato de experiência com turmas do ensino médio da Escola Técnica Estadual Alcides do Nascimento Lins (2024)(2025-08-08) Carvalho, Eduardo Alves Ferreira de; Barbosa, Lúcia Falcão; Silva, Bruno Barros da; http://lattes.cnpq.br/8695542146208875; http://lattes.cnpq.br/5667594441132627; http://lattes.cnpq.br/1022980409137554O presente trabalho apresenta um relato de experiência, desenvolvida no âmbito do Programa Residência Pedagógica da Licenciatura em História da UFRPE, e reflete sobre a potencialidade da iniciação científica como metodologia no ensino de história em turmas do 1º ano do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Alcides do Nascimento Lins. No desenvolvimento da unidade curricular Investigação Científica, proposta pela Rede Pública de Ensino do Estado de Pernambuco, priorizamos dialogar com historiadores ligados à Nova História Cultural para sustentar uma pesquisa que visasse entender as práticas e expressões culturais das populações afro-brasileiras e indígenas.Item A identidade cidadã dos estudantes bolsistas dos projetos de extensão da UFRPE a partir da incidência de processos educacionais ligados à música e à cultura(2025-12-16) Silva, Júlia Gomes Correia da; Silva, Filipe Lima; http://lattes.cnpq.br/0793640526993320; http://lattes.cnpq.br/6363313360580159Esta pesquisa tem como objetivo analisar como os processos educacionais atrelados aos projetos de extensão da UFRPE, relacionados à música e à cultura, incidem na construção da identidade cidadã dos (as) seus (as) integrantes bolsistas. A partir disso foram estabelecidos três objetivos específicos: Mapear as relações estruturais e administrativas dos (as) bolsistas com os Projetos de Extensão da UFRPE: Coro Universitário UFRPE e Escola de Música Naná Vasconcelos; Identificar as interações educacionais e como estas têm contribuído no exercício do trabalho, desenvolvimento pessoal e cidadania dos (as) bolsistas dos Projetos de Extensão em música e cultura da UFRPE; Compreender as interações educacionais dos Projetos de Extensão em música da UFRPE com a identidade cidadã dos (as) bolsistas. Para tal seguiu-se com bases teóricas da identidade segundo Bauman (2005) e Hall (2006); a Cultura Popular por Santos (2006), Giroux e Simon (2013), Brandão (2024) e Brayner (2024.); Extensão Universitária de Freire (1992) e Gadotti (2017), currículo por Moreira e Tadeu (2013); e música com Swanwick (2003), educação musical de Penna (2008) e estética em Mosé (2018). O trabalho se compõe em caráter qualitativo do tipo exploratório e documental, utilizou-se um apanhado de normativos institucionais e aplicação de questionário online como instrumentos de coleta. Para análise dos dados obtidos seguiu-se a Análise de Discurso por Orlandi (2001) que possibilitou o comparativo entre os discursos dos partícipes e os documentos, evidenciando que os processos educacionais estabelecidos pelos Projetos incidem na identidade cidadã de seus (as) sujeitos (as) bolsistas em empoderamento, sob as experiências do relacionar-se dentro deste, desenvolvendo percepções diversas sob diferentes elementos sociais, ao transpassar de diálogos multiculturais em outros processos transversais de subjetivação, pelo contato intersocial, instaurado através dos indivíduos, possibilitando o afirmar-se enquanto sujeitos cidadãos do mundo.Item Avaliação na educação infantil: as perspectivas teórico-prática de docentes(2025-12-03) Morais, Talita Santos Guedes de; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686; http://lattes.cnpq.br/4205589598586598A presente monografia é resultado do processo investigativo, cujo objetivo geral consiste em compreender as perspectivas teórico-práticas de professoras que atuam na Educação Infantil da rede pública municipal de Igarassu - PE acerca da avaliação da aprendizagem. Desse modo, foi construída uma fundamentação teórica que discutiu o campo conceitual da avaliação da aprendizagem, identificando os marcos legais que orientam a Educação Infantil, estudando a avaliação mediadora e conceituando a documentação pedagógica e os instrumentos de registro presentes na primeira etapa da educação básica. A metodologia adotada foi de abordagem qualitativa, utilizando observações e entrevistas semiestruturadas como instrumentos e meios de coleta de dados. A análise fundamentou-se na metodologia de Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). Desse modo, os resultados revelaram que, para as professoras participantes, a avaliação na Educação Infantil configura-se como uma prática contínua e contextualizada, que respeita os tempos das crianças e suas múltiplas formas de aprender, agir e interagir. Além disso, as concepções apresentadas articulam-se ao ciclo da avaliação mediadora proposto por Hoffmann (2015), especialmente no movimento contínuo de observação, reflexão e ação pedagógica. Assim, o estudo responde ao problema de pesquisa ao evidenciar as perspectivas das docentes sobre a avaliação da aprendizagem no contexto da Educação Infantil do município de Igarassu - PE.Item O exercício do (a) profissional da pedagogia em uma Casa de Acolhimento Institucional para crianças em situação de vulnerabilidade social na cidade do Recife - PE(2025-11-28) Silva, Kallyne Viana Cajá da; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686; http://lattes.cnpq.br/4631674563254921O presente trabalho trata das contribuições do (a) pedagogo (a) no contexto de uma Casa de Acolhimento Institucional para crianças e adolescentes destacando as particularidades desse contexto não escolar. O trabalho tem como objetivos específicos: descrever a Casa de Acolhimento e sua organização; identificar os profissionais da equipe técnica que são atuantes nessa instituição, e suas respectivas funções; relacionar as contribuições e as práticas pedagógicas adotadas pelo (a) profissional da pedagogia nesse ambiente. A natureza desta investigação consiste na abordagem qualitativa. No que diz respeito aos instrumentos e meios de coleta de dados, foram utilizadas a observação e a entrevista semiestruturada, portando o diário de campo e o gravador do celular como auxiliar nesta coleta. No que se refere aos participantes e campo da pesquisa, contamos com e os profissionais da equipe técnica, incluindo a Pedagoga, que exercem funções em uma Casa de Acolhimento Institucional na cidade do Recife, Pernambuco. No capítulo de análise dos dados, foi possível observar a estrutura da instituição, como os profissionais atuam e as contribuições da pedagoga nesse espaço. A análise de dados teve como base a metodologia de Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2011). A partir dessa análise, foram construídas as categorias que tiveram como base os objetivos específicos elencados nesta pesquisa. Procurou-se fazer um diálogo entre os dados obtidos e a fundamentação teórica, principalmente com Santos e Santos (2011) e Brasil (2010) - Documento normativo que rege as instituições de acolhimento institucional. Nos achados da pesquisa foi possível concluir que a pedagoga trabalha em parceria com a equipe técnica e tem o papel de mediadora no cotidiano da instituição estudada, mostrando-se essencial na promoção do cuidado, da educação e da proteção para com os acolhidos.Item Topologia para além de R^n: compacidade em produtos finitos e infinitos enumeráveis(2025-12-15) Silva, Jaqueline Mayara da; Carvalho, Gilson Mamede de; http://lattes.cnpq.br/0044877127514130; http://lattes.cnpq.br/0009066053204773Este trabalho consiste em um estudo sobre Topologia Geral e uma analise sobre a Compacidade em produtos finitos e infinitos. Para estabelecer a base teórica necessária, iniciamos com resultados e conceitos preliminares relacionados à teoria dos conjuntos, noções de funções e famílias de conjuntos. Em seguida, introduzimos os espaços topológicos e, posteriormente, a Topologia Euclidiana como um exemplo mais palpável dessa estrutura. Na sequência, são discutidos os conceitos de pontos de acumulação e homeomorfismos, avançando depois para a noção de continuidade. Posteriormente, apresentamos os espaços métricos como uma forma de interpretar e gerar topologias. Mais adiante, estudamos a Compacidade, preparando o caminho para a etapa final, na qual é introduzida a Topologia Produto. Por fim, estudaremos a Topologia Produto com destaque na Compacidade em produtos finitos e em produtos infinitos de Espaços Topológicos.Item Adaptações pedagógicas para surdos oralizados no ensino da química(2025-08-14) Lima, Sandra Cristina Rocha; Silva, João Roberto Ratis Tenório da; Correia, Waydja Cybelli Cavalcanti; http://lattes.cnpq.br/8895197600689158; http://lattes.cnpq.br/2659442558566241; http://lattes.cnpq.br/6123369674728323Este estudo analisa a trajetória acadêmica de uma estudante surda oralizada do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), com o objetivo de analisar como o curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco avalia o processo de inclusão e desenvolvimento pedagógico em sua formação acadêmica. A pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em estudo de caso, utilizou um questionário com perguntas abertas para coletar dados sobre as experiências da estudante e suas vivências diárias no ambiente universitário, além de sua trajetória na Educação Básica. A análise de conteúdo realizada revelou desafios significativos relacionados à comunicação e à compreensão de conteúdos abstratos da disciplina, especialmente durante o ensino remoto, destacando a importância do uso de recursos como intérprete de Libras, materiais visuais, leitura labial e tecnologias assistivas. Os resultados apontam a necessidade de práticas pedagógicas inclusivas mais efetivas e formação docente voltada para a diversidade surda, considerando as especificidades dos surdos oralizados. Conclui-se que a inclusão plena exige o reconhecimento da multiplicidade da experiência surda, o respeito à escolha linguística e o comprometimento institucional com a acessibilidade e equidade educacional.Item Implementação de sistema de aquaponia para uso de povos tradicionais do semiárido pernambucano(2025-08-05) Costa, Daniel Crispim Borba; Medeiros, Mateus Vitoria; http://lattes.cnpq.br/2723228592205339; http://lattes.cnpq.br/8853503875600288Este trabalho descreve as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) do curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), realizado em parceria com o Centro Cultural Brasil-Alemanha (CCBA) e a comunidade indígena Pankará, situada na Aldeia Serrote dos Campos, município de Itacuruba – PE. O objetivo central do estágio foi a revitalização, ativação e operação de um sistema de aquaponia agroecológica como tecnologia social voltada à promoção da soberania alimentar, educação ambiental e produção sustentável no semiárido pernambucano. O projeto foi executado em etapas sequenciais, contemplando o diagnóstico da estrutura existente, o reaproveitamento de materiais, a montagem dos componentes, a ciclagem biológica do sistema, o povoamento com Tilápias do Nilo (Oreochromis niloticus), o cultivo de hortaliças em camas de cultivo e substratos alternativos, além da capacitação técnica dos comunitários envolvidos. O trabalho foi conduzido com base em princípios de baixo custo, autonomia local, sustentabilidade hídrica e valorização dos saberes tradicionais. A metodologia incluiu o acompanhamento diário dos parâmetros de qualidade da água, manejo alimentar, monitoramento de mortalidade, além do registro fotográfico e anotações de campo. A atuação extensionista possibilitou, além dos ganhos produtivos diretos, a integração entre conhecimento técnico-científico e práticas culturais locais, fortalecendo a presença da universidade pública em territórios historicamente marginalizados. Apesar de desafios relacionados à logística, infraestrutura e escassez hídrica, o sistema operou com eficiência e apresentou bons resultados preliminares. O presente relatório evidencia o potencial da aquaponia como estratégia viável e replicável em comunidades do semiárido, ao mesmo tempo em que contribui com a formação profissional do discente, ampliando sua vivência prática, sensibilidade social e capacidade de atuação interdisciplinar. A experiência reafirma a importância do diálogo entre ciência, cultura e território para a construção de soluções sustentáveis e inclusivas.