01. Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE (Sede)
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Item Letramento subversivo: narrativas de grafiteiras na Região Metropolitana do Recife - PE(2026-06-16) Rufino, Ronald Rodrigo Rêgo; Vitorino, Diego da Costa; http://lattes.cnpq.br/0527788882886043; http://lattes.cnpq.br/8008149611165468O presente trabalho de conclusão de curso, intitulado “LETRAMENTO SUBVERSIVO: narrativas de grafiteiras na Região Metropolitana do Recife - PE”, é uma investigação qualitativa que teve como objetivo geral analisar práticas de letramentos manifestadas por pixadores (as) e grafiteiros (as). O estudo buscou, especificamente, analisar os aspectos culturais presentes nessas escritas “subversivas”, investigar as motivações socioculturais desses (as) praticantes em relação ao graffiti e ao pixo e relatar a presença ou ausência destas práticas em suas formações escolares. A pesquisa se fundamentou teoricamente nos Novos Estudos do Letramento, com base nos modelos ideológico e autônomo de Brian Street (2010; 2014), nas práticas de letramento de Magda Soares (2004) e nas discussões sobre a cultura do Hip-hop como letramento de reexistência (Souza, 2011). Como abordagem metodológica, foi empregada a História Oral para o resgate das memórias, e a análise dos dados foi realizada à luz da Teoria das Representações Sociais (Guareschi e Jovchelovitch, 1998; de Sá, 1995). A coleta de dados utilizou a amostragem em bola de neve (Vinuto, 2014) para entrevistar as participantes KYÁ, TINT e PENE, três grafiteiras da Região Metropolitana do Recife (RMR) no Estado de Pernambuco. Os resultados da pesquisa revelaram que o graffiti e a pixação são ferramentas de (r)existência e se configuram como um "letramento de rua", que carrega denúncias políticas e afirmações de identidades de gênero e raça, estando intrinsecamente relacionados à cultura Hip-hop. Concluiu-se que as práticas de escrita e pintura nos muros do Recife promovem saberes sofisticados sobre a cidade e sobre si mesmas. Contudo, a pesquisa identificou que a escola atua como um aparelho de conservação social (Bourdieu, 2007) ao ignorar esses saberes periféricos, reforçando a necessidade de um olhar docente que valorize a pluralidade dos letramentos e a bagagem cultural dos estudantes.Item A importância da participação familiar na realização das tarefas de casa na visão de professoras da rede pública de ensino da cidade do Recife - PE(2026-07-07) Silva, Maria Miriele Ferreira da; Gama, Ywanoska Maria Santos da; http://lattes.cnpq.br/1398858336713229; http://lattes.cnpq.br/4251105969089353A presente pesquisa tem como tema as relações entre escola - dever de casa – família, e teve como principal objetivo investigar como professoras atuantes no ciclo de alfabetização (1°, 2° e 3° ano do ensino fundamental) da rede pública de ensino, da cidade de Recife - PE, percebem o envolvimento familiar na realização das atividades para casa. Para isso, foi realizado uma busca histórica sobre as relações entre a criança, a família, a escola e os deveres de casa, utilizando autores como Oliveira (2013); Ariés (1981); Azevedo (2015); Romanelli (2014); Romanelli (2002); Libâneo (1996); Freire (1996); Andrade (2010); Nogueira (2002); Charlot (2000); a Constituição Federal (1988), etc. Para a metodologia foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com seis docentes de duas escolas municipais, e a análise de conteúdo de Bardin (2016) deu embasamento para a construção de três categorias para análise. Os resultados revelaram algo já conhecido tanto para o campo teórico como também para as docentes em sala de aula: a necessidade e importância da participação familiar nos processos de aprendizagem das crianças é real, não apenas através da participação na realização dos deveres de casa, mas sim em todos os processos escolares, pois a família exerce forte influência na construção identitária cotidiana da criança, mas existe também a persistente ausência da atuação dessas famílias nesses processos escolares, e isso dar-se por razões históricas, sociais, culturais ou econômicas. Esse trabalho nos revela a necessidade da constante reflexão e olhar atento sobre os processos educacionais, sejam eles os que ocorrem dentro de sala de aula ou fora dela.Item Vozes do imaginário: uma análise das interações comunicativas infantis e da mediação adulta na brincadeira simbólica(2026-06-16) Silva, Maria Clara Andrade da; Carvalho, Maria Jaqueline Paes; http://lattes.cnpq.br/9755289492514554; http://lattes.cnpq.br/7703657826171125A presente pesquisa situa-se no campo da Educação Infantil e discute a brincadeira simbólica como experiência fundamental para a construção de sentidos, relações e formas de comunicação entre crianças pequenas. Parte-se da compreensão de que o brincar não constitui apenas um momento livre da rotina, mas uma linguagem própria da infância e uma prática essencial ao desenvolvimento infantil. O objetivo geral foi compreender como a brincadeira simbólica se organiza no cotidiano de uma turma de Educação Infantil, analisando as interações comunicativas entre criança/criança e criança/adulto nesse processo. O estudo fundamenta-se em contribuições de Piaget (1976) e Vygotsky (1991) sobre o jogo simbólico, a função simbólica e o desenvolvimento infantil, bem como na Sociologia da Infância, especialmente a partir de Corsaro (2011), além de dialogar com autores que discutem o brincar, a cultura infantil e a mediação docente. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada em uma turma do Grupo II de uma instituição municipal de Educação Infantil do Recife, com crianças de dois e três anos de idade. Utilizou-se a observação participante como principal estratégia metodológica, com registros em diário de campo e apoio de fotografias e vídeos, analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que as brincadeiras simbólicas acontecem, muitas vezes, nas brechas da rotina, entre atividades dirigidas, momentos de espera e espaços menos controlados da instituição. Mesmo diante da mediação adulta limitada, as crianças construíam narrativas, ressignificavam objetos e espaços, negociavam papéis e incorporavam referências do mundo adulto às suas próprias culturas infantis. Conclui-se que a brincadeira simbólica precisa ser reconhecida como parte legítima do planejamento pedagógico, pois revela modos infantis de pensar, comunicar, criar e produzir cultura.Item A biblioteca pessoal como reflexo da trajetória leitora de uma professora universitária negra(2026-06-17) Silva, Anthony Viery de Azevêdo; Portela Júnior, Aristeu; http://lattes.cnpq.br/2261345425063739; http://lattes.cnpq.br/2626500532581566A pesquisa teve como objetivo geral analisar a biblioteca pessoal de uma professora universitária negra, atuante na área da Educação e das Relações Étnico-Raciais, analisando de que maneira seu acervo, suas práticas de leitura e sua trajetória leitora ao longo da vida influenciam suas preferências literárias, seus hábitos de leitura e a formação de sua identidade pessoal. Nessa proposta, buscou-se também refletir sobre os elementos e experiências que atravessam a construção de sua identidade como leitora, considerando os contextos familiares, escolares e acadêmicos que mediaram sua relação com a leitura desde a infância até a vida adulta. No que se refere à constituição do acervo pessoal, examinaram-se sua organização, as temáticas predominantes e as marcas de uso presentes nos livros, de modo a compreender como esses aspectos materializam sua trajetória identitária. A relevância do estudo reside em evidenciar como uma biblioteca pessoal pode refletir a trajetória leitora e identitária de sua proprietária, especialmente no caso de uma mulher negra no meio acadêmico, espaço historicamente marcado por desigualdades raciais e de gênero. Ao tomar o acervo particular como objeto de estudo, a pesquisa contribui para ampliar a compreensão sobre como a leitura e a posse de livros se articulam à construção da identidade, oferecendo ao campo educacional um olhar atento às dimensões subjetivas e formativas que atravessam a constituição de leitoras e leitores. Participou do estudo uma professora universitária negra, doutora em Educação, docente da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Adotando uma abordagem metodológica qualitativa, caracterizada como estudo de caso, foram utilizados como procedimentos de coleta de dados a análise documental do acervo pessoal e entrevista narrativa com a participante. Os resultados evidenciaram que sua trajetória leitora foi marcada por diferentes mediações sociais, entre as quais se destacam a influência materna e o acesso precoce à escola. Ao longo de sua vida, a leitura assumiu diferentes significados: inicialmente vinculada ao ambiente familiar e às experiências escolares e, posteriormente, consolidando-se como elemento central de sua formação acadêmica e atuação docente. A análise do acervo revelou uma biblioteca organizada a partir de escolhas temáticas relacionadas à educação, às relações étnico-raciais, ao feminismo negro e às espiritualidades de matriz africana, além da presença de marcas de uso, como dedicatórias, grifos e anotações, que evidenciam vínculos afetivos com os livros. Os dados também indicaram que as práticas de leitura da participante estão profundamente relacionadas à sua compreensão da educação como meio de transformação social e de resistência ao racismo. Desse modo, a biblioteca pessoal, mais do que um mero repositório de livros, revela como raça, gênero, trajetória leitora e identidade se entrelaçam na formação de uma educadora negra no contexto universitário brasileiro. Por fim, os dados também apontam a necessidade de pesquisas que articulem bibliotecas pessoais, trajetórias leitoras e identidade negra no campo educacional, considerando que a leitura e a constituição de acervos particulares permitem acessar dimensões fundamentais da formação identitária de um indivíduo.Item Inclusão ou exclusão: o uso das tecnologias digitais no ensino remoto como instrumento de aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental durante a pandemia da Covid 19(2026-06-18) Silva, Ana Paula do Nascimento da; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686; http://lattes.cnpq.br/4308902712419347Esse estudo teve como objetivo central identificar e compreender a inclusão e a exclusão das Tecnologias Digitais (TDs) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, durante pandemia da COVID-19, entre 2019 e 2022. A pesquisa foi realizada em escolas na cidade do município de Paulista/PE, pelo conhecimento da pesquisadora sobre as dificuldades encontradas por esse município para manter o ensino durante a pandemia. Pesquisou-se, em documentos oficiais, o direito e o acesso à aprendizagem, às TDs como instrumentos educacionais, analisaram-se também as políticas públicas para o ensino remoto, os desafios do acesso às tecnologias, sua importância nas práticas pedagógicas, a formação docente e os impactos na continuidade da aprendizagem. Utilizou-se revisão de literatura com autores como Santiago e Batista Neto (2016), Imbernón (2010), Mantoan (2015), Moldeski, Giraffa e Casartelli (2019) e Tajra (2012), além de documentos oficiais. A metodologia de análise possibilitou a articulação das narrativas das participantes, as inferências e os teóricos escolhidos. Os resultados encontrados mostraram um problema estrutural e social que compromete os diversos setores da sociedade, em especial as escolas da educação básica.Item Desafios e possibilidades da deficiência múltipla na escola: um levantamento bibliográfico(2026-06-30) Siqueira, Alana Lima de Andrade; Amorim, Maria do Rósario de Fátima Brandão de; http://lattes.cnpq.br/5330024930917910A presente pesquisa discute os desafios e as possibilidades da inclusão escolar de estudantes com deficiência múltipla nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando os processos de permanência, participação e aprendizagem no contexto da educação inclusiva brasileira. O estudo fundamenta-se em abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, com caráter exploratório, descritivo e analítico. A investigação foi realizada por meio de levantamento sistematizado de produções científicas baseadas pelo Google acadêmico contemplando estudos publicados entre os anos de 2020 e 2026. Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), possibilitando identificação de categorias temáticas relacionadas às barreiras estruturais, formação docente, práticas pedagógicas, acessibilidade, capacitismo e políticas públicas inclusivas. Os resultados evidenciam que, embora as políticas educacionais brasileiras tenham ampliado o acesso de estudantes com deficiência múltipla à escola regular, persistem fragilidades estruturais, pedagógicas e atitudinais que limitam a efetivação do direito à educação inclusiva. Observou-se que a permanência escolar desses estudantes depende não apenas da matrícula, mas da existência de condições concretas de acessibilidade, participação social, flexibilização curricular, suporte multiprofissional e valorização das singularidades dos processos de aprendizagem. A pesquisa também identificou que práticas como o Atendimento Educacional Especializado (AEE), o Plano Educacional Individualizado (PEI), o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), o ensino colaborativo e as tecnologias assistivas constituem importantes estratégias para fortalecimento da inclusão escolar. Conclui-se que a consolidação de uma escola efetivamente inclusiva exige transformação das estruturas institucionais, fortalecimento das políticas públicas e superação das práticas capacitistas historicamente presentes no contexto educacional brasileiro.Item Do treinamento à pesquisa em mar aberto: relato do estágio supervisionado no Arquipélago de São Pedro e São Paulo(2026-02-06) Lima, Welemberto Fernando dos Santos; Oliveira, Paulo Guilherme Vasconcelos de; Rêgo, Mariana Gomes do; http://lattes.cnpq.br/3638717883383349; http://lattes.cnpq.br/5700488412022830; http://lattes.cnpq.br/8264013309433792O presente relatório teve como objetivo descrever as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO), realizado durante o Treinamento Pré-Arquipélago (TPA), na Base Naval de Natal, em abril de 2024, e na 657ª Expedição Científica ao Arquipélago de São Pedro e São Paulo (ASPSP), ocorrida entre os meses de outubro e novembro de 2024. O trabalho possui caráter descritivo e fundamenta-se nas vivências adquiridas ao longo do treinamento, que incluiu aulas teóricas e práticas sobre as ações diárias, procedimentos de emergência, e também todo o preparo técnico para atuar em ambientes adversos do ASPSP. Durante as atividades práticas realizadas durante a expedição científica, foi feito o monitoramento pesqueiro, com registro das espécies capturadas, incluindo a Cavala-empinge, o Dourado e o Atum, sendo realizadas análises biométricas, como comprimento total, comprimento furcal, peso e determinação do sexo. Além disso, foi realizada a pesquisa com elasmobrânquios, que constituiu a captura controlada, biometria, marcação e posterior liberação dos indivíduos da espécie do Carcharhinus falciformis, contribuindo para estudos sobre crescimento, deslocamento e conservação da espécie. A experiência prática possibilitou a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo da graduação, evidenciando a importância do preparo técnico e operacional para a atuação em ambientes marítimos. Além disso, o estágio permitiu compreender os desafios inerentes à pesquisa científica em ambientes remotos e de condições adversas, contribuindo para o amadurecimento profissional e para o fortalecimento da formação do engenheiro de pesca.Item Efeito da astaxantina comercial da microalga Haematococcus pluvialis na concentração e morfologia espermática de reprodutores de tilápia do Nilo (Oreochromis niloticus)(2026-07-15) Pedro Júnior, Maurício Bezerra; Santos, Juliana Ferreira dos; http://lattes.cnpq.br/6621907859216486; http://lattes.cnpq.br/2232700263695791A qualidade espermática é um dos principais fatores relacionados ao sucesso da reprodução em peixes, e essa qualidade pode ser influenciada pela nutrição dos reprodutores. Nesse contexto, esse estudo teve como objetivo avaliar os efeitos da adição de astaxantina comercial proveniente da microalga Haematococcus pluvialis, no desempenho zootécnico, na concentração e na morfologia espermática de machos reprodutores de tilápia do Nilo (Oreochromis niloticus). Foram utilizados ao total 80 indivíduos distribuídos em quatro tratamentos contendo 0, 50, 100 e 150 mg de astaxantina/kg de ração, com quatro repetições por tratamento e 5 peixes por unidade experimental. Após o período de 45 dias que ocorreu o experimento, foi realizada a biometria final para a avaliação do desempenho zootécnico, também foram coletados os sêmens dos reprodutores e submetidos às análises de concentração e morfologia espermática. O desempenho zootécnico não apresentou diferenças significativas entre os tratamentos. A concentração espermática também não apresentou diferenças estatisticamente significativas entre os tratamentos (P = 0,101), embora tenha sido observado um aumento progressivo das médias com a elevação da adição dos níveis de astaxantina. Em relação às características morfológicas foram observadas diferenças significativas para a porcentagem de espermatozoides normais (P = 0,005) e para a frequência de cabeça solta (P = 0,027) , onde o tratamento contendo 100 mg/kg de astaxantina apresentou maior porcentagem de espermatozoides normais e menor frequência de cabeça solta, comparado aos demais tratamentos. A adição de 100 mg/kg de astaxantina melhora parâmetros relacionados à qualidade espermática de reprodutores de tilápia do Nilo, especialmente a morfologia dos espermatozoides, sem comprometer o desempenho zootécnico dos animais.Item Importância do sistema de Análise de Perigos e Pontos Críticos de Controle (APPCC) na indústria de pescado: uma revisão de literatura(2026-07-15) Freitas, Giovanna Kelly Gouveia de; Medeiros, Elizabeth Sampaio de; http://lattes.cnpq.br/5998863169551704; http://lattes.cnpq.br/6488454036568137O presente trabalho tem como objetivo relatar as atividades desenvolvidas no Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO), ocorrido no período de 09 de março a 25 de maio de 2026, contabilizando as 420 horas definidas para a disciplina, sob orientação da Prof.ª Dr.ª Elizabeth Sampaio de Medeiros. O estágio foi realizado no setor de Controle de Qualidade de uma Unidade de Beneficiamento de Pescado e Produtos de Pescado localizada em Recife - Pernambuco. As atividades foram desempenhadas sob a supervisão do Médico Veterinário especialista Pedro Generino da Silva Junior e incluíram o preenchimento das planilhas dos Programas de Autocontrole (PAC), realização de análises biométricas, físico-químicas e sensoriais, verificações contínuas durante o beneficiamento do pescado, desde a matéria-prima até o produto final, bem como as condições das instalações e monitoramento do controle de pragas. O estágio proporcionou à discente compreender a importância da atuação de uma equipe de controle de qualidade para garantir alimentos seguros e em conformidade com a legislação, assim como o desenvolvimento de competências essenciais ao exercício da profissão.Item Manejo anestésico multimodal para correção cirúrgica de desvio portossistêmico extra-hepático em felino doméstico: relato de caso(2026-07-08) Pessoa, Bárbara Barbosa Mercante; Souza, Daniela Maria Bastos de; Mota, Thaygo Marçal da; http://lattes.cnpq.br/9420375876515297; http://lattes.cnpq.br/4856221548369438; http://lattes.cnpq.br/8038486822043354O Estágio Supervisionado Obrigatório (ESO) constitui etapa basilar na formação do médico veterinário, promovendo a articulação entre o arcabouço teórico-científico e a prática profissional. Nesse contexto, o presente trabalho objetiva descrever as atividades vivenciadas no Hospital Veterinário de Pequenos Animais da Universidade de Brasília (HVet PA-UnB) e no Centro de Anestesia Veterinária Avançado (CAVA), ambos com atuação direcionada à Anestesiologia Veterinária. Ao longo do período de imersão, foram acompanhados 103 pacientes submetidos a procedimentos anestésicos, abrangendo distintas especialidades cirúrgicas e variados graus de complexidade clínica. A título de ilustração da aplicação prática dos saberes adquiridos, descreve-se o manejo anestésico de uma felina, castrada, de nove anos, portadora de shunt portossistêmico extra-hepático e submetida à correção cirúrgica por implantação de constritor ameroide. O protocolo instituído priorizou agentes de menor repercussão hepática, compreendendo indução com propofol, lidocaína e cetamina, manutenção com isoflurano associado a infusões analgésicas contínuas e bloqueio bilateral do quadrado lombar guiado por ultrassonografia. A vigilância multiparamétrica contínua assegurou a manutenção da estabilidade hemodinâmica e ventilatória durante o procedimento, tendo a hipotermia transoperatória figurado como única alteração clinicamente relevante. A recuperação transcorreu sem intercorrências e o seguimento pós-operatório evidenciou evolução satisfatória. Conclui-se que a individualização do protocolo, aliada à analgesia multimodal e à monitorização criteriosa, foi determinante para a segurança perioperatória e o êxito terapêutico, ao passo que a experiência proporcionou expressivo aprimoramento técnico-científico e maturação das competências profissionais.