TCC - Licenciatura em Educação Física (Sede)
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Item A ausência de aulas de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental do município do Recife: a importância da ministração de aulas de educação física por um professor com formação específica(2025-12-17) Silva, Anderson Pereira da; Alves, Maria do Socorro Valois; Mello, Rachel Costa de Azevedo; http://lattes.cnpq.br/8749101676171464; http://lattes.cnpq.br/1019759205900756Esta pesquisa busca discutir a ausência de aulas de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de ensino do Recife, bem como a importância da ministração destas aulas por professores com formação específica, sob a perspectiva da integralidade do ensino a partir de uma escola da referida rede, onde foram feitas observações in situ, elaboração e aplicação de dois questionários que a subsidiaram, além de uma análise documental de textos legais relevantes para esta pesquisa. Do total de 13 (treze) pessoas que compõem o corpo escolar da escola de referência, apenas 5 responderam ao questionário e 100% (cem por cento) das que responderam são formados em pedagogia. Todos os entrevistados disseram que não existe a ministração de aulas de educação física na escola, quer seja por um professor de sala quer seja por um professor de educação física e, nesse segundo caso, sequer existe um professor de educação física na escola. A partir do questionário enviado à Secretaria de Gestão Administrativa municipal do Recife obtivemos a informação de que a rede conta com 212 escolas que atendem os estudantes do ensino fundamental anos iniciais, onde estão matriculados 54.708 (cinquenta e quatro mil, setecentos e oito) estudantes. A partir das informações obtidas por meio dessa pesquisa, concluímos que há uma certa ingerência quanto às políticas públicas educacionais em relação à ministração de aulas de educação física, inclusive por parte dos órgãos de controle, no caso dos professores de educação física, dos seus respectivos conselhos. Diante das questões levantadas e das informações obtidas a partir desta pesquisa, existe a possibilidade de que a realidade da escola de referência não seja um caso isolado, o que representa a precarização do ensino e aponta para uma reflexão acerca das melhores práticas dentro das políticas públicas educacionais.Item A influência do treinamento de força sobre a ansiedade dos jovens(2025-12-19) Melo, Maurício de Lima Montenegro Correia de; Oliveira, Marcelo de Santana; http://lattes.cnpq.br/5548486353463233A ansiedade configura-se como um dos transtornos mentais mais prevalentes entre jovens, especialmente durante a adolescência e o início da vida adulta, fase marcada por intensas transformações biológicas, psicológicas e sociais. Diante desse cenário, tornam-se relevantes estratégias não farmacológicas de prevenção e intervenção em saúde mental. O presente estudo teve como objetivo responder se o treinamento de força influencia sobre a ansiedade dos jovens, buscando compreender seus efeitos na saúde mental e identificar os benefícios dessa prática na redução dos sintomas da ansiedade. Trata-se de uma revisão bibliográfica de caráter narrativo, realizada a partir de buscas nas bases de dados CAPES Periódicos e PubMed, contemplando estudos publicados entre 2015 e 2025, nos idiomas português e inglês. Foram incluídas pesquisas que abordaram a relação entre treinamento de força e ansiedade em populações jovens. Os resultados evidenciam que o treinamento de força, quando realizado de forma regular e com intensidade moderada a alta, apresenta efeitos positivos na redução dos sintomas de ansiedade, tanto em indivíduos mentalmente saudáveis quanto naqueles com transtornos mentais. Conclui-se que o treinamento de força constitui uma estratégia eficaz e acessível para a promoção da saúde mental de jovens, contribuindo para a diminuição dos níveis de ansiedade, embora sejam necessários mais estudos específicos sobre o treinamento de força, referente à saúde mental, especialmente à ansiedade dessa população para fortalecer as evidências existentes.Item Educação física e descolonização do currículo: Experiências a partir do Coco de Roda e da valorização de conhecimentos de matriz africana, índigena e afro-brasileiras(2025-08-12) Moraes, Izaura Farias de; Lira, Maria Helena Câmara; http://lattes.cnpq.br/1315487815493191; http://lattes.cnpq.br/8407956205192857Enquanto o folclore é a ciência do passado, o folguedo coco é a ciência dos homens no tempo. O folguedo coco, é considerado folguedo popular, mas não se enquadra diretamente nas danças dramáticas do folclore brasileiro, sendo o folguedo coco cruzado por outros folguedos, conhecido por samba de coco ou coco de roda , que tem uma rica herança cultural, e serve como uma ferramenta poderosa para uma visão emancipadora do currículo da Educação Física. Este trabalho visa debater o coco de roda por dentro da Educação Física do currículo cultural, colocando em destaque a necessidade de descolonização do currículo escolar, a valorização das histórias africana, indígena e afrobrasileira. Para isso, o problema de pesquisa que este estudo se propõe é lançado com a seguinte pergunta: Como tratar o Folguedo Coco de roda na escola através de uma Educação Física contracolonial? A pesquisa tem natureza qualitativa e teve como estratégia investigativa a Análise Descritiva Crítica e trata de um estudo de campo, realizado a partir das vivências do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na Escola Estadual Senador Novaes Filho, no bairro da Várzea (Recife-PE),para turmas do Ensino Fundamental, anos finais, e Ensino Médio, no período de abril a maio. Os resultados obtidos demonstraram o aprofundamento de conceitos como ritmo, fluência, intensidade e nível, além da ocupação dos espaços; a problematização, reconstrução e ampliação de conhecimentos sobre o folguedo coco. Chegamos a conclusão de que a integração do conhecimento em sua dimensão prática e teórica por meio de oficina, onde o folguedo coco inserido no currículo escolar da Educação Física, permite uma compreensão mais profunda dos ritmos e movimentos, além da valorização das culturas afro-indígenas que formaram a sociedade brasileira e sua identidade.Item As políticas curriculares de educação física no ensino médio: análise sobre os conteúdos de ensino(2025-12-11) Jacques Neto, Carlos Augusto de Oliveira; Mello, Rachel Costa de Azevedo; http://lattes.cnpq.br/8749101676171464; http://lattes.cnpq.br/7106148506200295A presente pesquisa tem como tema as políticas curriculares de Educação Física no Ensino Médio. As políticas curriculares são fundamentais para a organização dos conhecimentos escolares necessários a um projeto de educação. Por isso, é fundamental nos aprofundarmos sobre os conhecimentos que são os conteúdos de ensino propostos para educação básica. A educação física figura como um componente curricular que tem como objeto de ensino as manifestações corporais criadas por pessoas e povos em suas relações como os territórios.O ensino médio é uma etapa importante para o aprofundamento dos conhecimentos e tem como objetivo promover a apropriação dos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade, sistematizados nos currículos. Delimitamos os seguintes questionamentos como problema de pesquisa: como são sistematizados/organizados os conteúdos de ensino propostos nas políticas curriculares de educação física para o ensino médio? Quais os sentidos e significados históricos e sociais que perpassam essa organização e sistematização dos conteúdos de ensino da educação física no ensino médio? E definimos como objetivo geral: analisar a organização e sistematização dos conteúdos de ensino propostos nas políticas curriculares de educação física no ensino médio. Realizamos para o cumprimento dos objetivos, uma pesquisa documental a partir da análise dos conteúdos de ensino das políticas curriculares de educação física para o ensino médio. Portanto, os resultados apontam que, a partir da análise do processo de organização e sistematização dos conteúdos de ensino nas políticas curriculares de educação física no ensino médio, o Currículo de Pernambuco- educação física -ensino médio(2018) é rico e diverso em relação aos sentido e significados históricos e culturais dos conteúdos de ensino. Destacamos ainda, como resultado das análises empreendidas no documento, o entendimento da educação física como cultura que tem sentidos e significados, ou seja, tem origem, contexto e intenção e, ao considerar os conhecimentos e saberes em suas dimensões sociais, históricas e políticas, estamos valorizando estes como um caminho para interpretar e mudar a realidade social.Item A formação de professores de educação física e a extensão universitária na UFRPE: a experiência do Projeto Cultura Corporal Viva(2025-12-10) Bezerra, Amanda Maria de Melo; Figueiredo, Erika Suruagy Assis de; https://lattes.cnpq.br/7362331844844663O presente trabalho analisa as contribuições do projeto de extensão universitária Cultura Corporal Viva para a formação inicial de professores de Educação Física da UFRPE. A investigação partiu da compreensão de que a extensão constitui um espaço privilegiado de articulação entre teoria e prática, favorecendo o desenvolvimento da identidade docente, o contato com a realidade das escolas públicas e a reflexão crítica sobre o papel social do professor. O estudo fundamentou-se na extensão como parte indissociável do ensino e da pesquisa na formação universitária, nos princípios da Associação Nacional de Formação de Professores de Educação Física (ANFOPE), que orientam a formação comprometida com a escola pública e com a transformação social. Como metodologia foi elaborada uma entrevista semi estruturada como instrumento de coleta dos dados realizamos entrevistas semiestruturadas com licenciandos participantes do projeto. Os resultados evidenciam que a experiência extensionista ampliou a compreensão dos futuros professores sobre o trabalho docente, fortalecendo sua identidade profissional, o domínio de fundamentos pedagógicos e a capacidade de intervir em contextos marcados por desigualdades. Conclui-se que o projeto se configurou como um espaço formativo significativo, reafirmando a importância da extensão universitária como dimensão indissociável da formação docente e como meio de aproximação efetiva entre universidade, escola e comunidade.Item Possibilidades e limites do jogo eletrônico na educação física no ensino fundamental(2024-03-11) Almeida, Rodrigo Soares de Almeida; Mello, Rachel Costa de Azevedo; https://lattes.cnpq.br/8749101676171464A presente pesquisa tem como tema as possibilidades e limites do conteúdo de ensino jogo eletrônico no componente curricular educação física no ensino fundamental em artigos científicos. Partindo do ponto de vista de que o jogo se faz presente na história da humanidade, é necessário entender de que forma esse fenômeno manifesta-se nos tempos atuais. Definimos como problema de pesquisa: quais as possibilidades e limites do ensino dos jogos eletrônicos no componente curricular educação física no ensino fundamental? Diante desta problemática, o objetivo geral é analisar as possibilidades e limites do ensino dos jogos eletrônicos no componente curricular da educação física no ensino fundamental em artigos científicos. Assim, definimos como objetivos específicos: compreender o jogo como conteúdo da educação física escolar; compreender o conceito e as características do jogo eletrônico; identificar os jogos eletrônicos no componente curricular educação física na política educacional do ensino fundamental. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, utilizando com os seguintes descritores: jogos eletrônicos, educação física, ensino fundamental. Encontramos 71 resultados no GoogleItem O frevo e o museu: uma análise comparativa da visita ao Paço do Frevo com ou sem a vivência em dança(2023-04-27) BARBOSA, Anderson Luiz Vieira; PIRAUÁ, Natália Barros Beltrão; https://lattes.cnpq.br/1778511907021100; https://lattes.cnpq.br/8525111997486606A presente pesquisa tem como objetivo analisar a experiência de aproximação com o frevo, enquanto manifestação registrada na Lista de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade em 2012 pela Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura – UNESCO, oferecida para visitantes no Museu Paço do Frevo, no Recife - PE. Na análise da visitação do museu em questão, buscamos comparar a experiência de quem apenas visitou o museu sem experimentar a vivência do frevo, com a experiência de quem praticou a dança nas vivências oferecidas gratuitamente pelo museu alguns dias da semana. O intuito da investigação é entender melhor a importância da experimentação corporal do frevo-dança e como essa prática multissensorial influencia a experiência dos visitantes no Paço do Frevo. Nesta perspectiva, realizamos uma pesquisa de campo de cunho comparativo, baseada nas respostas dos sujeitos participantes da pesquisa, a partir de uma entrevista estruturada com quatro questões relacionadas à satisfação e o aprendizado durante a passagem pelo espaço museu. Os resultados apontam para um aumento significativo na satisfação e no aprendizado do grupo que realizou a prática imersiva multissensorial da vivência em dança, comparado a quem não experienciou a vivência.Item Consequências da privação de sono em adolescentes em idade escolar: uma revisão bibliográfica(2025-12-21) Silva, André Willder Pereira Inácio da; Oliveira, Marcelo de Santana; https://lattes.cnpq.br/5548486353463233; https://lattes.cnpq.br/4641574939576145O sono é um processo biológico essencial para a manutenção da saúde física, mental e cognitiva. Durante a adolescência, etapa marcada por intensas mudanças fisiológicas, emocionais e sociais, a qualidade e o tempo de sono assumem papel fundamental no desenvolvimento global do indivíduo. No entanto, diversos fatores têm contribuído para a crescente ocorrência de privação de sono entre adolescentes, especialmente em estudantes do ensino médio. O presente trabalho tem como objetivo responder a seguinte problemática: “Quais são as principais causas e consequências da privação de sono em estudantes do ensino médio escolar?”. Portanto, trata-se de um trabalho de revisão bibliográfica que tem como objetivo identificar as principais causas e consequências da privação de sono em estudantes do ensino médio escolar. Materiais e métodos: Para a busca de trabalhos pertinentes ao assunto, foram empregados os seguintes descritores em inglês: ((Sleep deprivation) AND (Students)) AND (Adolescent), para esta pesquisa foram selecionados apenas trabalhos dos últimos 5 anos, em língua portuguesa e língua inglesa. Resultados: Foram encontrados inicialmente 236 trabalhos, destes foram selecionados 28 trabalhos e estes foram incluídos no resultado final da pesquisa. Para analisar de forma clara, organizada e objetiva, os trabalhos coletados foram dispostos em um quadro contendo as principais informações contidas nas publicações selecionadas. Conclusão: O presente estudo chegou à conclusão de que a privação de sono em adolescentes apresenta-se como um problema multifatorial que acarreta diversas consequências tanto para a saúde do indivíduo, quanto para o ensino e aprendizagem como um todo. A ocorrência da privação de sono pode ser desencadeada por fatores psicológicos como a ansiedade e a depressão, fatores ambientais e sociais como a insegurança alimentar e a segurança pública, sobrepeso e obesidade, fatores biológicos como a latência do sono observada na adolescência e agravada pelo horário de início das aulas no horário da manhã que limita o horário de sono desses estudantes. Diversas estratégias foram encontradas e testadas com o objetivo de reduzir os prejuízos causados pela privação de sono em adolescentes, muitas delas apresentam resultados satisfatórios, com destaque para o adiamento do horário de início das aulas no horário da manhã, que mostrou-se uma iniciativa de intervenção de baixo custo e grande recompensa como evidenciado pelos estudos encontrados.Item As contribuições culturais do frevo para o ensino da educação física nos anos finais do ensino fundamental(2025-12-11) Silva, Samara Maria Araújo da; Mello, Rachel Costa de Azevedo; https://lattes.cnpq.br/8749101676171464; https://lattes.cnpq.br/8295254299722873A presente pesquisa tem como tema as contribuições culturais do frevo para o ensino da Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental nas pesquisas acadêmicas. O frevo, enquanto conhecimento historicamente construído pela humanidade é considerado um conteúdo de ensino do componente curricular Educação Física. No currículo, enquanto conteúdo de ensino, o frevo é integrante da Dança e, especificamente da Dança folclórica e regional, fazendo parte das políticas curriculares nacionais e estaduais, como a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo de Pernambuco. Delimitamos como problema de pesquisa: quais as contribuições culturais do frevo para o ensino da Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, apontadas nas pesquisas acadêmicas? Tendo o intuito de responder essa questão, definimos como objetivo geral: analisar as contribuições culturais do frevo para o ensino da Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental nas pesquisas acadêmicas. Essa pesquisa caracteriza-se como pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, realizada a partir de um levantamento de pesquisas na plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal Periódicos Capes. Os resultados apontam que o estudo do Frevo pode contribuir no diálogo com outras danças brasileiras por meio de suas semelhanças, atribuindo uma maior valorização e reconhecimento desta manifestação cultural, concedendo novos sentidos ao objeto de estudo, compreendendo a sua historicidade e singularidade, assimilando que há interligações com memórias de sua própria origem e há questões que muitas vezes não são expostas.Item Storytelling na Educação Física: uma estratégia para o ensino da capoeira em contexto escolar(2025-11-26) Silva, Aline Marília Pereira da; Paiva, Andréa Carla de; https://lattes.cnpq.br/1546386833032185; https://lattes.cnpq.br/4611369272390683O presente estudo busca compreender as possibilidades didático-metodológicas do storytelling nas aulas de Educação Física no contexto da capoeira na Educação Física escolar. Para tanto, foram defi nidos como objetivos específi cos, identificar a origem do storytelling e sua relação com a educação escolar, bem como, reconhecer suas possibilidades didático-metodológicas para as aulas de Educação Física, a partir da temática Capoeira. A pesquisa possui caráter qualitativo e bibliográfico, considerando que trabalhamos a contextualização para o problema e a análise das possibilidades apresentada pela literatura consultada para a concepção do referencial teórico da pesquisa. Destacamos o “contar histórias” como possibilidade de engajamento e a participação ativa dos estudantes nas aulas de Educação Física, mais especificamente o conteúdo da capoeira, valorizando sua riqueza histórica. Além disso, é discutido o papel das narrativas no processo de ensino-aprendizagem e, atrelado a uma concepção crítica de educação, é apresentado uma proposta prática de storytelling como uma possibilidade didático-metodológica na abordagem da temática Capoeira, a partir de uma história autoral intitulada “Entre correntes e grilhões: O som da esperança”. Em linhas gerais, a análise indica que o uso do storytelling como uma estratégia de ensino nas aulas de Educação Física contribui para o engajamento dos estudantes e favorece uma educação emancipatória.