01. Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE (Sede)
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Item A identidade cidadã dos estudantes bolsistas dos projetos de extensão da UFRPE a partir da incidência de processos educacionais ligados à música e à cultura(2025-12-16) Silva, Júlia Gomes Correia da; Silva, Filipe Lima; http://lattes.cnpq.br/0793640526993320; http://lattes.cnpq.br/6363313360580159Esta pesquisa tem como objetivo analisar como os processos educacionais atrelados aos projetos de extensão da UFRPE, relacionados à música e à cultura, incidem na construção da identidade cidadã dos (as) seus (as) integrantes bolsistas. A partir disso foram estabelecidos três objetivos específicos: Mapear as relações estruturais e administrativas dos (as) bolsistas com os Projetos de Extensão da UFRPE: Coro Universitário UFRPE e Escola de Música Naná Vasconcelos; Identificar as interações educacionais e como estas têm contribuído no exercício do trabalho, desenvolvimento pessoal e cidadania dos (as) bolsistas dos Projetos de Extensão em música e cultura da UFRPE; Compreender as interações educacionais dos Projetos de Extensão em música da UFRPE com a identidade cidadã dos (as) bolsistas. Para tal seguiu-se com bases teóricas da identidade segundo Bauman (2005) e Hall (2006); a Cultura Popular por Santos (2006), Giroux e Simon (2013), Brandão (2024) e Brayner (2024.); Extensão Universitária de Freire (1992) e Gadotti (2017), currículo por Moreira e Tadeu (2013); e música com Swanwick (2003), educação musical de Penna (2008) e estética em Mosé (2018). O trabalho se compõe em caráter qualitativo do tipo exploratório e documental, utilizou-se um apanhado de normativos institucionais e aplicação de questionário online como instrumentos de coleta. Para análise dos dados obtidos seguiu-se a Análise de Discurso por Orlandi (2001) que possibilitou o comparativo entre os discursos dos partícipes e os documentos, evidenciando que os processos educacionais estabelecidos pelos Projetos incidem na identidade cidadã de seus (as) sujeitos (as) bolsistas em empoderamento, sob as experiências do relacionar-se dentro deste, desenvolvendo percepções diversas sob diferentes elementos sociais, ao transpassar de diálogos multiculturais em outros processos transversais de subjetivação, pelo contato intersocial, instaurado através dos indivíduos, possibilitando o afirmar-se enquanto sujeitos cidadãos do mundo.Item Violência na escola: impactos nos processos de ensino e aprendizagem(2024-12-02) Martins, Glaucy Kelly Ferreira de Souza; Salvador, Maria Aparecida Tenório; http://lattes.cnpq.br/2076591934554686O presente trabalho tem como objetivo geral analisar as formas de manifestação da violência na escola e o impacto desse fenômeno nos processos de ensino e aprendizagem em uma escola da rede municipal do Recife - PE. A partir disso, foram enumerados três objetivos específicos, sendo eles: descrever as diferentes manifestações de violência mais frequentes no ambiente escolar; identificar as interferências do fenômeno da violência na instituição escolar frente ao desempenho do aluno e ao exercício docente; e explicar a importância das políticas públicas de combate à violência como um direito efetivo para todos os envolvidos na educação escolar. A metodologia do trabalho é de caráter qualitativo e do tipo estudo de caso. Com relação aos instrumentos utilizados na coleta de dados, foi utilizada a observação em três salas de aula e a entrevista com três professores e com a gestora da escola. A análise dos dados obtidos foi inspirada na Análise do Discurso segundo a ótica de Orlandi (2001), o que possibilitou compreender os discursos propagados pelos participantes da pesquisa através dos instrumentos utilizados, evidenciando como a violência se mantém em sala de aula, interferindo de forma considerável no cotidiano escolar, o que, consequentemente, afeta os processos de ensino e aprendizagem, já que se constatou, através da pesquisa, a ausência do trato de fenômenos como o da violência na escola, no processo de formação profissional docente, além de políticas públicas consistentes que visem deter esse fenômeno na escola.Item Investigando as dimensões ensináveis da oralidade na Proposta Curricular de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Igarassu (PE)(2024-02-27) Veiga, Carlos Eduardo de Melo Pereira da; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/9231057085157694Partindo do pressuposto de que a oralidade ainda não está no cerne das discussões, se comparada aos demais eixos da língua, este estudo objetiva apresentar uma análise de como esse eixo é contemplado na Proposta Curricular de Língua Portuguesa da rede municipal de ensino de Igarassu (PE). Metodologicamente, trata-se de análise documental a partir do documento norteador das práticas educacionais da rede municipal, com o objetivo de investigar as concepções de ensino da oralidade adotadas no documento em questão. Como base teórica, tem-se, dentre outros, os trabalhos de Marcuschi (1997, 2001) e Dolz e Schneuwly (2004). Quanto aos resultados obtidos, afirma-se que a Proposta Curricular do município dialoga com as quatro dimensões de ensino da oralidade proposta por Leal, Brandão e Lima (2012): valorização de textos de tradição oral; variação linguística e relações entre fala e escrita; oralização do texto escrito; e produção e compreensão de gêneros orais.Item A importância do Planetário do Espaço Ciência como ferramenta de ensino da Astronomia e Ciências Afins no estado de Pernambuco(2022-10-14) Lima, Arthur Queiroz; Miranda, Antonio Carlos da Silva; http://lattes.cnpq.br/3236324734090101; http://lattes.cnpq.br/6689648091178333O ensino da Astronomia possui uma grande relevância para a divulgação científica. No geral, é possível trabalhar a Astronomia com diversas outras áreas da ciência, o que possui um aumento na interdisciplinaridade. O presente trabalho tem o objetivo de analisar a importância de planetários como uma ferramenta para o ensino e divulgação da Astronomia e Ciências afins. Para isso, foi escolhido o Planetário do Espaço Ciência - museu interativo de ciência do estado de Pernambuco para serem feitas as pesquisas, análises e por meio dos resultados obtidos, comprovar o grande potencial significativo de aprendizado, sendo uma ferramenta importante para o ensino da Astronomia no estado de Pernambuco. Além disso, este trabalho tem o objetivo de servir como material de apoio para que instituições públicas e privadas (sejam elas de ensino e/ou divulgação científica) possam construir o seu próprio Planetário, despertando cada vez mais o interesse e fascínio de diversas pessoas por essa área da ciência.Item O ensino da oralidade e sua contribuição para a inserção do estudante nos diferentes campos de atuação social: um estudo sobre o componente língua portuguesa da BNCC para o ensino médio(2022-10-11) Lima, Andrezza Fernandes; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/1716791360857427O presente trabalho tem por objetivo analisar a Base Nacional Comum Curricular – BNCC com ênfase no eixo de ensino da oralidade na etapa do Ensino Médio e as possibilidades de contextualização dessa prática nos diferentes campos de atuação social. Tal pesquisa é justificável, uma vez que o referido documento normativo define as aprendizagens essenciais da Educação Básica e figura como referência nacional para a formulação dos currículos. Para desenvolvermos nossa pesquisa, baseamo-nos nos estudos realizados por: Soares (1998); Antunes (2003); Marcuschi e Dionísio (2007); Schneuwly e Dolz (2004); Rodrigues e Leal (2021); Rojo (2015); Luna (2016); entre outros. Metodologicamente, define-se a modalidade da pesquisa enquanto qualitativa e documental. A partir dos dados coletados e analisados foi possível concluir que em todos os campos de atuação social há possibilidades de contextualização das práticas da oralidade. Para isso, faz-se necessário conhecer amplamente os gêneros orais, recorrer a modelização didática e, por fim, estruturar métodos avaliativos adequados ao eixo de ensino.Item As práticas de uma avaliação dissimulada distantes do processo de ensino-aprendizagem democrático(2022-10-11) Silva, Ermirio Simões Batista da; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/6621865964089992Este artigo propõe a análise de questões do caderno de provas da segunda fase do Sistema Seriado de Avaliação (SSA), da Universidade de Pernambuco (UPE), através das teorias de Ensino de Língua Portuguesa, com foco nos processos de avaliação sob a luz do eixo da leitura. Abordaremos as transformações dos paradigmas envolvidos na avaliação, os aspectos de uma prática pedagógica que promovem hierarquias escolares, as perspectivas da medição do conhecimento no contexto avaliativo, as características de uma questão objetiva e as relações do vestibular com as concepções de língua, a fim de fundamentar o modo pelo qual as questões minimizam a capacidade interacional, leitora e produtora de sentidos e saberes no contexto da avaliação. Por fim, apontaremos constatações as quais revelam a manutenção de uma prática que não democratiza o estudante avaliado, colocando-o no lugar de reprodutor do saber em pleno século XXI.Item Construção docente e ensino de língua portuguesa: o papel do PIBID na formação inicial a partir de um relato de experiência(2022-10-10) Silva, Amanda Priscilla Maria do Nascimento; Melo, Sandra Helena Dias de; http://lattes.cnpq.br/9741642922205953; http://lattes.cnpq.br/3005700760194389O presente trabalho tem como objetivo principal refletir sobre a formação docente inicial com base na experiência de uma bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência do curso de Letras da UFRPE, no período de agosto de 2018 a fevereiro de 2020. Partindo de uma metodologia de cunho bibliográfico e apoiando-se, principalmente, em autores da linguística aplicada e da pedagogia crítica, este trabalho discute questões referentes à construção da identidade docente, à relação entre teoria e prática e ao ensino de Língua Portuguesa. A partir das discussões levantadas ao longo do artigo, concluiu-se que a inserção do licenciando na escola pelo PIBID torna mais palpável a reflexão sobre a prática e sua relação com a teoria, considerando-se o fato de o pibidiano vivenciar no chão da escola a observação e a ação-reflexão-ação, exercícios que contribuem para a construção identitária e superação da dicotomia entre teoria e prática em prol de uma formação docente de maior qualidade.Item Proposta de sequência de ensino-aprendizagem utilizando história da ciência no ensino médio: a radioatividade e a presença feminina no campo das ciências naturais(2022-10-20) Silva, Divanny Costa da; Almeida, Maria Ângela Vasconcelos de; http://lattes.cnpq.br/7841487134333019; http://lattes.cnpq.br/4610850502108327Este trabalho buscou desenvolver uma sequência de ensino-aprendizagem sobre a radioatividade a partir do trabalho de Marie Curie, e promover aos estudantes uma visão menos androcêntrica acerca da ciência. Para construção e desenvolvimento desta sequência nos orientamos pelas concepções teorizadas por Mehéut e Psillos, onde buscou promover o entrelaçamento das dimensões epistêmica e pedagógica por meio da História da Ciência (HC) como estratégia metodológica capaz de favorecer no processo de ensino-aprendizagem. A partir disto foi elaborado cinco atividades associadas a evolução histórica, que propõe dissertar sobre a história da radioatividade a partir do importante trabalho de Marie Curie, compreendendo o fenômeno, os efeitos, riscos e benefícios da radioatividade na sociedade. Conclui-se que a proposta de sequência pode possivelmente, contribuir significativamente para o processo de ensino aprendizagem se contrapondo a uma visão de ciência a-histórica, linear, descontextualizada, que segue corroborando para o apagamento feminino, assim diminuindo os impactos causados pelo patriarcado. Além disso, propicia o desenvolvimento do saber científico pautado na contextualização de ciência socialmente construída.Item O uso de metodologias ativas na prática de ensino da língua portuguesa em tempos de pandemia(2022) Moreira, Karina Santos; Gomes, Valéria Severina; http://lattes.cnpq.br/8893406062883304Devido às transformações vivenciadas pela educação em função do isolamento social acarretado pela pandemia da COVID-19, observou-se a importância do uso das metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, este artigo tem como propósito refletir acerca da utilização desses novos métodos na prática do ensino de língua portuguesa, bem como verificar a sua aplicabilidade no período de aulas remotas em dez escolas do Recife e Região Metropolitana, por meio de uma pesquisa de campo realizada com 10 professores de escolas distintas, sendo três da rede pública e sete da rede privada. Para tanto, foi realizado um levantamento bibliográfico a fim de embasar a discussão, seguido de uma pesquisa de campo com os educadores que responderam ao questionário. Os resultados obtidos a partir dessa análise comprovam a necessidade de ressignificar o fazer docente e de enxergar o educando como protagonista do seu aprendizado, por meio da aprendizagem significativa.Item Projeto ComCiência – Entendendo o Mundo através da Ciência(Universidade Federal Rural de Pernambuco (SEDE); Departamento de Biologia, 2009) Alves, Marcos Souto