01. Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE (Sede)
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Item OBAFOG: um guia metodológico para a promoção da alfabetização científica(2025-12-12) Felix, Luis Gonzaga Pinheiro; Silva, Ana Paula Teixeira Bruno; http://lattes.cnpq.br/7567099861370352Este estudo investiga como organizar uma Olimpíada de Lançamento de Foguetes, integrando o contexto escolar e o campo de futebol, de modo a garantir a confecção e o lançamento de foguetes, bem como a construção de conhecimentos científicos. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal propor um guia metodológico para escolas e professores da educação básica com orientações de planejamento, para a participação em Olimpíada Brasileira de Foguetes (OBAFOG). Foi adotada uma abordagem mista e de caráter descritivo, envolvendo professores e estudantes na participação da OBAFOG e posteriormente, a elaboração e validação de um Guia Metodológico para professores. O estudo ocorreu em uma escola pública do estado da Paraíba, fundamentado em uma revisão de literatura e tendo como base a OBAFOG de 2025. As atividades desenvolvidas valorizaram práticas experimentais e interdisciplinares. Como resultados esperados, evidenciaram-se maior engajamento, aprendizagem significativa e fortalecimento do ensino de Astronomia e Astronáutica.Item Batalha astronômica: uma ferramenta lúdica para o ensino da astronomia na educação básica(2025-12-10) Morais, Fernando Antonio de Andrade; Silva, Sérgio José da; Rodrigues, Sara Cristina Pinto; Tenório, Alexandro Cardoso; http://lattes.cnpq.br/6169033174942344; http://lattes.cnpq.br/3203651092650480; http://lattes.cnpq.br/6661945514043334Este trabalho tem como finalidade refletir sobre o jogo educativo Batalha Astronômica enquanto recurso de ensino da Astronomia a alunos da educação básica. Partindo da tese que a gamificação constitui uma forma de mediação pedagógica, gerando um contexto de aprendizagem mais apelativo, interativo e significativo, iremos por uma via de um trabalho de investigação qualitativa do gênero de estudo de caso, implementar o jogo em contexto de sala de aula com turmas do ensino básico, observando-se as percepções, o envolvimento dos alunos e as implicações para a construção do saber científico. Pretende-se que a utilização de jogos como o Batalha Astronômica potencialize a participação ativa dos estudantes, auxilie a apreensão de conceitos astronômicos e contribua para a aquisição de competências cognitivas e sociais. Conclui-se que os recursos lúdicos podem ser valiosos aliados no processo de ensino-aprendizagem das ciências, sobretudo quando integrada de forma cuidadosa e ajustada ao conteúdo.Item Conscientização sobre os impactos da poluição luminosa no município de Araçoiaba (PE): uma proposta de intervenção pedagógica em ensino de astronomia(2025-12-15) Silva, Camila Melo da; Rodrigues, Diego Martiniano da Silva; Rodrigues, Teresinha de Jesus Alvarenga; http://lattes.cnpq.br/0447358942103110; http://lattes.cnpq.br/8390190720328310Este trabalho de conclusão de curso apresenta uma sequência didática voltada à conscientização dos impactos da poluição luminosa a partir da realidade de alunos do 1º ano do Ensino Médio do município de Araçoiaba (PE), articulando conceitos de Astronomia, Física e Educação Ambiental com atividades investigativas, experimentais e observacionais. Seus objetivos específicos foram: (i) viabilizar uma compreensão coletiva dos impactos globais da poluição luminosa na observação astronômica e na sociedade; (ii) detectar a interferência de luz intrusa em espaços públicos; e (iii) relacionar a conscientização dos efeitos da poluição luminosa com a realidade local dos alunos no município. A intervenção contemplou aula expositiva dialogada, pesquisa orientada, saídas de campo comparativas, oficinas práticas e reflexão coletiva. Os resultados evidenciaram maior compreensão dos estudantes acerca dos efeitos ambientais, sociais e astronômicos da iluminação artificial inadequada, bem como a valorização do céu noturno como patrimônio científico e cultural. O produto educacional desenvolvido mostrou-se eficaz para promover a alfabetização científica e ampliar o debate sobre o uso responsável da luz artificial.Item Simulação da formação das estrelas no Scratch: uma proposta para o ensino de astronomia(2025-12-13) Santos, Wedja Rosalina Soares dos; Costa, Marco Maciel Dias e; Lira, Rafael Pereira de; http://lattes.cnpq.br/7602381830297428Neste artigo é apresentada uma proposta de uso de tecnologias digitais da informação e comunicação, mais especificamente o uso do Scratch, como ferramenta complementar para o ensino de astronomia. O Scratch consiste em uma ferramenta de ensino de programação estruturada em blocos. A abordagem construcionista, a aprendizagem criativa e o pensamento computacional constituem a base pedagógica estabelecida para o desenvolvimento e utilização do produto educacional, compreendendo o estudante como protagonista no processo de aprendizagem, que de maneira autônoma e solidária desenvolve seu pensamento crítico, reflexivo e a capacidade de resolver problemas. O trabalho tem como objetivo geral a utilização de uma Tecnologia Digital da Informação e Comunicação - TDIC como ferramenta complementar para o ensino e a aprendizagem de conceitos de astronomia para estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Nele, é apresentado como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC trazem o uso das TDICs no ensino. Concluindo, o produto educacional desenvolvido é uma simulação sobre formação de estrelas que pode ser usada como ferramenta complementar no ensino deste conteúdo de astronomia, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades preconizadas na BNCC. Contudo, pretendemos aplicá-lo em sala de aula para identificar suas implicações no processo de ensino e aprendizagem.Item A ciência das estrelas: o tangram como recurso didático para o ensino de astronomia na educação básica(2025-12-19) Araújo Júnior, Jurandi Neves de; Silva, Roberta Cristina da; Silva, Ana Paula Teixeira Bruno; http://lattes.cnpq.br/7567099861370352Este trabalho apresenta uma proposta de criação de um Tangram Astronômico, um jogo educativo que adapta o quebra-cabeça tradicional para representar conceitos de Astronomia. Propõe-se, ainda, uma metodologia para aplicação do jogo, direcionada a turmas dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, fundamentada no sistema de Rotação por Estações. A adoção de jogos e dinâmicas colaborativas orienta-se sob uma perspectiva vigotskiana, que valoriza a mediação docente, as interações sociais e a ampliação da Zona de Desenvolvimento Proximal. Esse tipo de recurso é pouco explorado na literatura especializada e busca servir como instrumento introdutório para que os estudantes compreendam aspectos relacionados à origem, composição e formação de estrelas e planetas. Pretende-se, assim, favorecer o diálogo entre os pares e a interação com o professor, estimulando a formulação de questionamentos, o confronto entre ideias e a reconstrução de concepções prévias, quando necessário. Adicionalmente, o recurso favorece uma abordagem interdisciplinar, articulando conteúdos de Astronomia, Física, Química, Matemática e Arte e, simultaneamente, estimula a curiosidade científica e o pensamento crítico.Item Etnoastronomia em sala de aula: elaboração de um guia didático intercultural para os anos finais do ensino fundamental(2025-12-13) Souza, Emilly Cecilia Santos de; Franco, Marcelo André Silva; Coimbra, Ana Carolina Gomes; http://lattes.cnpq.br/1535642930990266; http://lattes.cnpq.br/4405295092805346; http://lattes.cnpq.br/1753905756694638O presente artigo examina a relevância da astronomia indígena como um componente indispensável para o ensino da astronomia em escolas não indígenas no Brasil. Partindo do princípio de que a observação celeste sempre foi crucial para a organização social e a sobrevivência humana, faz-se uma sucinta abordagem sobre o conhecimento ancestral dos povos originários. A inclusão da perspectiva da etnoastronomia transcende o simples enriquecimento cultural; ela atende a uma demanda legal e curricular. O trabalho enfatiza que a integração da temática indígena é uma forma direta de cumprir a Lei Federal nº 11.645/2008, que torna obrigatório o estudo da História da África e Cultura Afro-brasileira e dos Povos Indígenas em todo o currículo da Educação Básica. Essa obrigatoriedade alinha-se perfeitamente à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente em habilidades que promovem a relação entre diferentes leituras do céu e as necessidades culturais. Para garantir a efetividade da lei e a promoção de uma educação antirracista e plural, o artigo propõe, como produto pedagógico, a elaboração de uma cartilha educativa. Este material didático visa fornecer suporte prático aos professores, oferecendo um conteúdo acessível e referenciado para a aplicação da astronomia indígena em sala de aula.Item Astronomia e tecnologia: uma proposta de jogo de linha do tempo para o ensino básico(2025-12-18) Gomes, Dassaele Felix; Silva Júnior, Sérgio Luiz da; Arcoverde, Plícida Maria da Silva; http://lattes.cnpq.br/2472749486351264; http://lattes.cnpq.br/7755207711017729Este trabalho tem como objetivo propor a criação de um jogo de tabuleiro que representa uma linha do tempo astronômica e tecnológica, desenvolvido como uma abordagem interdisciplinar. O produto educacional foi idealizado para os estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e, de maneira revisional, para os alunos do Ensino Médio. Por meio de sua aplicação, busca-se proporcionar o desenvolvimento de conhecimentos e o despertar de curiosidades de forma didática e interativa, com base nos conteúdos de Física e História previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).Item Operação Lunar: um jogo de tabuleiro para o ensino das fases da lua no ensino fundamental(2025-12-13) Oliveira, Ana Beatriz Pereira de; Melo, Nathália Miranda de; Melo, Énery Gislayne de Sousa; Fernandes, Telma Cristina Dias; http://lattes.cnpq.br/1738008489950635; http://lattes.cnpq.br/2653085378828449; http://lattes.cnpq.br/5064406420033452O ensino de Astronomia, apesar de despertar curiosidade entre os estudantes, ainda apresenta desafios significativos no contexto escolar que na maioria das vezes, é trabalhado de forma teórica e abstrata. A disciplina de Matemática por vezes é vista pelos estudantes como difícil e restrita a perfis que têm afinidade pelas ciências exatas, principalmente quando se trata de cálculos equacionais. Assim, associar conceitos matemáticos à Astronomia parte da compreensão na percepção de que a Matemática pode auxiliar os estudantes a entender os fenômenos relacionados ao ciclo lunar. Foi desenvolvido um jogo (produto educacional) de tabuleiro impresso em PVC, com cartas de o avanço no tabuleiro depende da resolução de cartas que propõem perguntas e desafios relacionados à Astronomia. O objetivo do trabalho é investigar como o uso dos jogos didáticos pode contribuir para a construção do conhecimento sobre as Fases da Lua. Para isso, foi elaborado um jogo de tabuleiro e aplicado por meio de uma sequência didática com estudantes do 7° ano do ensino fundamental de uma escola da rede privada. A pesquisa é de natureza qualitativa aplicada, com abordagem explicativa, os dados foram coletados e analisados através da observação direta, registros em diário e dos relatos dos estudantes em uma roda de diálogo. Como resultado, observou-se interação e engajamento durante o jogo, além de demonstrar concentração na resolução dos cálculos. Os relatos indicam que o jogo Operação Lunar contribuiu através do jogo de tabuleiro, o que tornou os conteúdos menos abstratos.Item Caracterização do grau de pureza dos queijos de leite de búfala comercializados na região metropolitana do Recife(2025-02-26) Gomes, Joyce Doralice Ferreira; Pessoa, Ricardo Alexandre Silva; http://lattes.cnpq.br/0245806512931662; http://lattes.cnpq.br/7266315069436558O leite de búfala é eficiente na conversão de seus derivados e a agregação de valor destes produtos é atrativa ao produtor, além disto, o leite possui um valor nutricional superior em comparação com o leite de vaca. Porém, o volume produzido é bastante inferior ao leite bovino, além de apresentar sazonalidade. Por esses motivos podem ocorrer fraudes na fabricação dos queijos e outros derivados, sendo importante avaliar a integridade do produto disponível ao consumidor. Neste trabalho, foi realizado o estudo do grau de pureza dos queijos de búfala comercializados na região metropolitana do Recife. Foram adquiridos queijos oriundos de seis marcas nacionais que ofertam produtos derivados do leite de búfala, quatro dessas marcas possuem o selo de pureza da Associação Brasileira de Criadores de Búfalos - ABCB. As amostras foram avaliadas através da análise de Reação em Cadeia de Polimerase (PCR) em Tempo Real e expressa em porcentagem considerando a presença de Ácido Desoxirribonucleico (DNA) de origem bovina (leite de vaca). Todas as amostras apresentaram resultado de 0,0% para a presença de leite de vaca (bovino). Os queijos de búfala disponíveis aos consumidores da região metropolitana do Recife apresentam a devida pureza, promovendo segurança alimentar aos consumidores.Item Efeito da reutilização do primer® sobre a reprodução de cabras leiteiras(2025-03-14) Cavalcanti, Jamerson Gutemberg da Silva; Souza, Andreia Fernandes de; http://lattes.cnpq.br/6354486109796073O presente estudo busca avaliar a eficiência da utilização de dispositivos intravaginais liberadores de progesterona (PRIMER®) novos e previamente utilizados em protocolos curtos de indução de estro em cabras leiteiras, avaliando a sincronização do cio, bem como as taxas de indução de cio e prenhez. Foram utilizadas 39 fêmeas da raça Saanen, submetidas ao regime intensivo com dieta a base de 200 g concentrado/dia, composto por milho e soja, além de feno de tifton, água e sal mineral ad libitum. As fêmeas foram submetidas ao protocolo curto de indução e sincronização de estro, com início no dia zero (D0) onde foi colocado o dispositivo intravaginal com 0,36g de Progesterona (PRIMER®) IN – implante novo em 20 fêmeas, e IR – implante reutilizado em 19 fêmeas. Verificou-se que todas as fêmeas do grupo IN e IR apresentaram estro entre 24 a 36 horas, sendo que em 24 horas no grupo IN apresentou 70% e no grupo IR 73,7% de fêmeas no cio, e entre 24 horas até 36 horas o restante das fêmeas apresentou cio, sendo no grupo IN observado 30% e no grupo IR 26,3% de cio. No grupo do IN ocorreu 75,00% de prenhez positiva e o grupo IR 78,95%. Nas das condições do presente estudo, a reutilização do dispositivo de progesterona tipo PRIMER® por uma única vez em protocolo curto de indução de estro não diminuem a taxa de prenhez em cabras leiteiras.