01.1 - Graduação (Sede)
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Resultados da Pesquisa
Item A educação ambiental crítica na educação infantil: construção de um quintal brincante(2025-03-10) França, Carla Cunha de; Carvalho, Maria Jaqueline Paes de; http://lattes.cnpq.br/9755289492514554; http://lattes.cnpq.br/6854845379580822O presente estudo buscou compreender aspectos da Educação Ambiental Crítica (EAC) na prática pedagógica de uma professora de crianças de dois anos. De forma específica procuramos identificar como aconteceram as experiências produzidas pelas crianças no quintal brincante do CMEI, campo de pesquisa; caracterizar os elementos (o espaço e os materiais didáticos) potencializadores para que a EAC aconteça. O referencial teórico baseou-se principalmente em Layrargues e Lima (2014), Tiriba (2018), Saheb e Rodrigues (2016) e Oliveira (2020) que tratam da Educação Ambiental Crítica e sua relação com a Educação Infantil. Trazendo o Movimento dos Quintais Brincantes, em que caracteriza-se como espaço de investigação, brincadeira e reflexão em espaços ao ar livre. A pesquisa de caráter qualitativo foi realizada no período de seis dias do mês de março de 2024. Usamos como procedimento de construção de dados a observação participante e como instrumento de construção, o diário de campo. O sujeito da pesquisa foi uma professora do grupo de crianças de dois anos, pedagoga e professora efetiva da rede do Recife. A análise de dados foi realizada pela metodologia de análise de conteúdo Bardin (2011). Os dados construídos mostraram que dentro da rotina na EI a professora promoveu a EAC com frequência, por meio de experiências que propiciaram a construção do pertencimento ao planeta Terra com a exploração, cuidado e interação. O espaço e os materiais pedagógicos como aspectos fundamentais para o desenvolvimento da EAC na prática pedagógica da professora, dentro do quintal brincante, mostraram-se ativos em seu planejamento, de maneira transversal, abordando a EAC com as crianças, dentro da rotina escolar ao espaço externo do CMEI.Item A prática pedagógica docente-discente e a autonomia em crianças de 3 anos em uma creche da cidade do Recife(2025-03-11) Silva, Giovanna Caroline da; Carvalho, Maria Jaqueline Paes de; http://lattes.cnpq.br/9755289492514554O presente trabalho tem por objetivo geral compreender como a autonomia é vivenciada na prática docente-discente do grupo 3 de uma creche do município de Recife. Nossa fundamentação teórica buscou aprofundamento nas temáticas autonomia e rotina, embasado principalmente nos pensamentos de Freire (1996) e Piaget (1994). Freire (1996) diz que a autonomia é a capacidade de desenvolver o pensamento crítico, destacando o papel libertador da educação. Por sua vez, Piaget (1994) coloca a autonomia como intelectual e moral, onde as interações sociais e a afetividade são determinantes no desenvolvimento infantil. Portanto, esse estudo buscou refletir acerca da importância da promoção da autonomia infantil no contexto das experiências vividas na rotina da creche. Além de identificar ações pedagógicas que estimulam a autonomia das crianças, considerando que ela é construída por meio das experiências vivenciadas e das interações com o meio. Esta pesquisa tem uma abordagem qualitativa, utilizando a observação participante e o uso do diário de campo como instrumentos metodológicos, a análise usada foi a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (1970). Por fim, o estudo mostra que autonomia se manifesta na rotina e no cotidiano das crianças, permeando as praticas de cuidado, as interações e brincadeiras. A prática docente também é vista como um fator decisivo para promoção dessa autonomia, pois, ao mediar e incentivar as crianças a desenvolverem sua autonomia, oferece segurança para elas expressarem suas ideias e exercerem sua liberdade. Dessa forma, a autonomia é o reflexo de escolhas realizadas, levando em conta o contexto social que o indivíduo está inserido.Item Temática indígena nos anos iniciais: uma proposta de (re) construção do conhecimento acerca das culturas indígenas(2025-02-25) França, Júlia Catarina Gouveia de; Portela Júnior, Aristeu; http://lattes.cnpq.br/2261345425063739A presente pesquisa possui como objetivo geral promover reflexões acerca da temática indígena através de práticas didático-pedagógicas em uma turma dos anos iniciais em uma escola no município de Recife-PE. Em função deste objetivo geral, foram elencados três objetivos específicos, sendo eles: promover o aprendizado acerca da temática indígena, visando ressaltar as influências dos povos indígenas na construção cultural do Brasil; analisar de que maneira estão sendo construídas as concepções das crianças sobre as histórias, vivências e práticas das comunidades e povos originários; e descrever e analisar quais as estratégias utilizadas para promover o aprendizado da temática indígena. A metodologia utilizada na construção deste trabalho foi de cunho qualitativo, sendo realizada uma pesquisa-ação, e tendo como instrumentos para a coleta de dados uma entrevista com a professora regente, e observação da prática docente, além da ação realizada na turma do primeiro ano do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais de uma escola municipal de Recife - PE. A análise de dados foi inspirada pelo método da análise de conteúdo proposta por Bardin, que possibilitou a sistematização e análise de todo o conteúdo adquirido através da pesquisa-ação, observação e entrevista realizadas na turma participante da pesquisa. Foram descritos e analisados a rotina da turma, as ações pedagógicas realizadas por mim e pela docente, e os recursos utilizados para a promoção do ensino da temática indígena na sala de aula. Através da pesquisa realizada ficou evidente a necessidade da realização de pesquisas e formações docentes para que a temática indígena possa ser abordada de maneira mais ampla e valorativa no ambiente escolar.Item O uso de metodologias ativas no ensino de Biologia: um relato de experiência do Programa de Residência Pedagógica(2024-03-11) Silva, Julyana dos Anjos; Araújo, Elian Sandra Alves de; Rodrigues, Cynthia Waleria de Melo Silva; http://lattes.cnpq.br/6630201128820151; http://lattes.cnpq.br/8362137509119353; http://lattes.cnpq.br/3920612274214876Este trabalho explora a aplicação de metodologias ativas no ensino de Biologia através das experiências em turmas do ensino médio de uma escola de referência em Pernambuco, sob a perspectiva de uma residente do Programa de Residência Pedagógica, destacando o papel crucial do programa na formação profissional de educadores. Ao abordar as implicações sobre a implementação das metodologias ativas, o estudo reflete sobre o desafio de integrar essas práticas em um sistema educacional no qual ainda prevalece a adoção dos métodos tradicionais de ensino, especialmente no contexto brasileiro. O trabalho destaca a importância da diversificação da prática pedagógica tanto para o entendimento de conceitos biológicos, mais especificamente dentro das áreas de estudo da Ecologia e da Botânica quanto para a promoção de um aprendizado mais significativo e centrado no estudante, visando a promoção de uma formação crítica e reflexiva destes sujeitos.Item Os desafios da arte-educação no Brasil: uma análise das práticas pedagógicas realizadas em um grupo 4º da educação infantil de uma escola da RM do Recife(2023-09-22) Silva, Maria Verônica Angélica da; Alves, Bruno Fernandes; http://lattes.cnpq.br/8297422717781216; http://lattes.cnpq.br/1747165890340863This work aims to present and reflect on the development of the methodology and activities of art education in the teaching of early childhood education by teachers, carried out in the group of the 4 group of CEMEDI Professor Nilo Pereira de Educação Infantil, located in the municipality of Paulista do Estado Pernambuco after a descriptiveexplanatory survey with a questionnaire, document analysis and field research with observations. For this, a bibliographical research was used, as well as the literature review and examples based on the new proposals of the National Curricular Parameters in Arts, BNCC and referenced authors. Using as resources the photographic record, questionnaire. Resources that helped in understanding the teaching of art in Brazil and the difficulties encountered by teachers and also in their training. Bearing in mind that the teaching of Art in Brazil is undergoing major transformations. This study makes possible the knowledge of the diverse knowledge present in the national culture and that, as part of a social system, carries with it beyond the ideological, political and sociocultural reflexes, therefore, a great effort and responsibility. It is perceived that one of the great challenges of teaching Art in contemporary times is to become a discipline recognized by students and teachers of other curricular components, since it still receives the stigma of support for other disciplines in Basic Education.Item Possibilidades didáticas para a organização das aulas de educação física com estudantes neurodivergentes do ensino fundamental da educação básica(2024-03-08) Rodrigues, Mariana Raquel Honorato; Paiva, Andréa Carla de; http://lattes.cnpq.br/1546386833032185; http://lattes.cnpq.br/0990744167973619The present study sought to analyze the didactic possibilities for organizing Physical Education classes with neurodivergent students in Elementary Education, mapping studies around the relationship between School Physical Education and neurodivergent students, as well as identifying the theoretical-methodological foundations of School Physical Education, and presenting didactic possibilities for organizing Physical Education classes with neurodivergent students. Although there are currently laws that guarantee the permanence of students with neurodivergences and disabilities in the school environment, it is still possible to observe difficulties on the part of Physical Education teachers in including these students in their classes. The study was developed through qualitative research, based on bibliographic-documentary research. The documents analyzed were the publications of the scientific journals Pensar a Practice, Movimento, Motrivivência and, Brazilian Journal of Sports Sciences and the Annals of the Brazilian Congress of Sports Sciences from the last six years. The analysis was investigated based on categorical content analysis by theme. The research shows the scarcity of publications in renowned scientific journals in Physical Education on the proposed topic, concluding the importance of more work in this area, aiming for a greater scientific contribution for a better understanding of Physical Education teachers for the inclusion of neurodivergent students in their classes.Item Percursos formativos: experiências com a escrita literária no contexto da residência pedagógica(2024-02-27) Silva Filho, Dawsley Mario; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/4175604096914992Este relato trata sobre mis experiencias como residente en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), en el contexto de mi iniciación a la enseñanza en Lengua Portuguesa, durante mi formación en Licenciatura en Letras - Portugués y Español en la Universidad Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Su objetivo es describir y reflexionar sobre las actividades realizadas en el Programa, basándose en vivencias en la escuela-campo, observaciones y reflexiones personales, con el fin de trasladar el aprendizaje académico a la práctica docente cotidiana, abordando la conducción de clases, actividades y evaluaciones. Además, el relato discute la concepción y ejecución de un proyecto didáctico que implica la elaboración de un libro de cuentos y poemas durante las clases del Programa. Se destaca, además, la relevancia de la residencia pedagógica como un componente enriquecedor de la formación académica y profesional de los licenciados, proporcionando una inmersión significativa en el ambiente escolar, especialmente para aquellos que aún no han tenido la oportunidad de experimentar la práctica en el aula.Item Educação Física escolar: uma análise da temática luta na produção do GTT Escola/CBCE(2023-09-18) Souza, Ricardo Lima de; Paiva, Andréa Carla de; http://lattes.cnpq.br/1546386833032185; http://lattes.cnpq.br/0663522226250388This research aims to analyze the teaching of the Fight theme in Physical Education classes, verifying its pedagogical possibilities based on studies published in the annals of the Brazilian Congress of Sports Sciences available on the website of the Brazilian College of Sports Sciences, presented in the editions of last five years. A bibliographic-documentary research was carried out, of a qualitative nature. The analysis was carried out based on studies presented in the last three editions of the aforementioned Congress, which cover the period from 2017 to 2021. As an inclusion criterion for the analysis, studies were highlighted that report on the teaching of fighting in School Physical Education classes at based on the pedagogical practice of the Physical Education teacher. Thirty works on the content were identified, however, in the specificity of this research, it was determined that the context of pedagogical practice would meet the objectives of the study around the teacher's field of intervention. Thus, eleven works met the inclusion and analysis criteria of this research. After analysis, it was possible to understand what studies say about teaching fighting in schools, based on the pedagogical practice of the Physical Education teacher, and realize that there have been advances regarding the implementation of proposals for the teaching of Fighting content within the scope of school Physical Education. However, this process takes place gradually due to factors that still interfere with the pedagogical intervention and which, at times, are seen as restrictive of the teacher's practice. It is noteworthy that the research presented in the congress editions covers a range of interventions, ranging from the theoretical to the practical level, suggesting the existence of a relevant relationship between theoretical research and practical application in the context of Fighting teaching. This trend suggests that experiences related to fight content play a significant role in consolidating and legitimizing this content in the school environment.Item Educação alimentar e alimentação escolar: um diálogo entre as políticas públicas e as práticas educativas de uma escola municipal do Recife(2019-12-18) Oliveira, Marta Raquel do Nascimento; Faria, Andréa Alice da Cunha; http://lattes.cnpq.br/9061416520602275; http://lattes.cnpq.br/3637510999034508This monograph aims to investigate the eating practices and educational practices of the Early Years of Elementary School of a School of the Recife Municipal Network, in order to contribute to the articulation of actions of Food and Nutrition Education to school practices. School lunches are one of the actions of EAN in schools and should be linked to classroom teaching, considering the relevance of healthy eating to learning. Thus, to meet the objective of the research, an Action Research was performed, since it enables the participation of the research subjects to the identified problem, in order to elaborate strategies of EAN to school practices. For this, the students' eating habits were identified during the lunch and break interval; the course of menu elaboration, production and distribution of the meals until the school; Food Education practices were identified in the classroom curriculum, and analysis of the legal frameworks that justify and subsidize the actions of Food and Nutrition Education in educational institutions, and the curriculum of the Municipal Network. Two semi-structured interviews were conducted with the lunch girl and the school coordinator. The content collected during the observations, curriculum analysis and legal frameworks of EAN, resulted in the elaboration of a material and, this, returned to the research subjects (teachers, school coordination, and other professionals), who analyzed and formulated EAN actions to school practice subsequently evaluated and presented new strategies.Item “Ser professor é uma profissão que exige sim, dedicação, pesquisa, estudo e empatia”: intencionalidades da prática pedagógica exitosa de uma professora de crianças com dois anos(2023-09-12) Pereira, Lídia Beatriz Ramos; Carvalho, Maria Jaqueline Paes de; http://lattes.cnpq.br/9755289492514554; http://lattes.cnpq.br/9104531173750488Pedagogical work with young children daily challenges professionals who work in Early Childhood Education. It is based on the challenges faced and the demands that arise in everyday school life that teachers begin to weave their pedagogical work. In this research process, the work of a teacher from the municipal network in the city of Recife-PE, certified as a teacher with successful practices, was monitored. This monitoring aimed to understand the intentions present in the pedagogical practice with two-year-old children of the aforementioned teacher. The research had a qualitative character, using observation and recording in a field diary as a basic procedure. Data analysis was carried out using the content analysis technique from the perspective of Bardin (2016). At the end of the study, it was verified the presence of pedagogical intentions in carrying out the activities proposed in the routine with the aim of providing meaningful experiences to children. Furthermore, the researched teacher demonstrated that she is aligned with a conception of children that sees them as socio-historical subjects. To this end, he proposed experiences that add to the learning and development of children, with interaction and play as the structuring axes of his practice and sharpening the senses to listen carefully to what children have to say. In this way, his pedagogical practice can be considered successful, as his planning is based on reflections and study, which consider the guidelines of official documents, linked to affective experiences and a sensitive look at the child.