02. Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia (UAEADTec)
URI permanente desta comunidadehttps://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/2876
Navegar
753 resultados
Filtros
Configurações
Resultados da Pesquisa
Item Literatura na escola: vivências pedagógicas com o gênero conto na formação de leitores(2024-12-13) Silva, Maria Aparecida Ramos da; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833O projeto de pesquisa “Literatura na escola: vivências pedagógicas com o gênero conto na formação de leitores” foi idealizado a partir das observações no contexto escolar sobre as dificuldades dos estudantes nas práticas de leituras literárias no cenário da Educação Básica. Sabemos que a leitura literária pode contribuir para a formação de valores, despertar o interesse por diferentes culturas e possibilitar a construção de um repertório diversificado. Partindo deste ponto de vista, este estudo buscou abordar o gênero literário conto em sala de aula, tendo em vista a abordagem didática na turma do 8º ano do Ensino Fundamental. O objetivo geral deste estudo é investigar a inserção do gênero conto literário em práticas de leitura na turma do 8º ano do Ensino Fundamental por meio de intervenção didáticopedagógica. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal da rede pública de Pernambuco com alunos de 13 a 14 anos do Ensino Fundamental II. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, tendo em vista as seguintes etapas: avaliação diagnóstica da turma pesquisada; planejamento de intervenção didático-pedagógica; aplicação de círculos de leituras literárias; compartilhamento de leituras e experiências de fruição estética por meio da leitura de contos literários. Como resultados, apontamos a importância de trabalhar o hábito de leitura para a formação de leitores por meio do gênero conto literário.Item Literatura na escola: vivências criativas com as práticas de linguagem na perspectiva dos letramentos literários no ensino fundamental II(2023-11-24) Souza, Jacqueline Torres de; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833; http://lattes.cnpq.br/7517101106063952As vivências criativas têm como objetivo principal desenvolver em espaço de aprendizagem intervenções pedagógicas significativas para o protagonismo discente na recepção com a leitura literária em seus variados gêneros e suas múltiplas linguagens. Este trabalho traz o relato das práticas pedagógicas vivenciadas com vista no letramento literário. As experiências foram realizadas em cumprimento às disciplinas do ESO – Estágio Supervisionado Obrigatório III e IV, concomitantes às ações do Programa de Residência Pedagógica – PRP – Edital 2022 Capes no curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa/EAD da Universidade Federal Rural de Pernambuco/UFRPE. As ações pedagógicas aconteceram de fevereiro a novembro de 2023 em uma turma do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Professor Arruda Marinho, escola da rede estadual de ensino de Pernambuco. O aporte teórico trouxe o diálogo com Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), Candido (2011), Cosson (2006, 2009), Freire (1987, 1996), Lajolo (2005), Presnky (2001), Silva (2003, 2010) entre outros autores. O desenho metodológico ordenou as atividades, articuladas entre teoria e prática na formação inicial docente a partir da aplicação da pesquisa-ação como instrumento pedagógico que norteou essas ações em conformidade com as etapas propostas por Gil (2002). Iniciou com a imersão na escola até a construção e aplicação do Plano de Ação Pedagógica – PAPE. O emprego das metodologias ativas foi fundamental para a aprendizagem participativa dos discentes tendo por finalidade, ações voltadas para os letramentos literários, respondendo assim ao objetivo principal do estágio, de desenvolver em espaço de aprendizagem intervenções pedagógicas relevantes para a promoção da autonomia discente nas práticas de linguagem como leitura literária, escrita e oralidade. As experiências construídas coletivamente trouxeram resultados significativos que contemplaram leituras literárias, criação de perfil em rede social, participação colaborativa dos educandos e educandas sugerindo livros para leitura, produções textuais autorais com a confecção de uma zine e um sarau literário.Item Análise das representações psicológicas da personagem Macabéa no romance A Hora da Estrela em comparação com a adaptação para o filme(2023-06-22) Nascimento, Fernanda; Azevedo, Natanael Duarte de; http://lattes.cnpq.br/1598344003069716Este trabalho tem por intuito analisar Macabéa e o seu psicológico nas representações da obra literária em paralelo com a adaptação cinematográfica. Sendo Macabéa uma personagem do livro A Hora da Estrela da escritora Clarice Lispector o objetivo dessa análise é realizar um paralelo com o filme dirigido pela cineasta Suzana do Amaral, além do paralelo nas representações da jovem o objetivo também é identificar traços psicológicos em ambas as obras na personagem. Durante a análise será possível entender a representação da jovem Macabéa no romance literário é na narrativa fílmica, além do processo de adaptação fílmico para a apresentação da estória. O romance A Hora da Estrela mostra a vida de uma jovem alagoana, órfã criada pela tia, que morrer é ela vai morar em uma pensão, ela veio morar na cidade do Rio de Janeiro, trabalha como datilografa em uma empresa, Macabéa é uma jovem de 19 anos, que o narrador criado por Clarice Lispector, Rodrigo S.M a dirigem duras críticas nas páginas do livro, mesmo sem a presença do narrador no filme a jovem expressa seu psicológico sofrido nas suas atitudes, além de representar os aspectos narrados por Rodrigo S.M nos seus modos e jeitos na representação para o cinema.Item A pedagogia nos Centros de Referência de Assistência Social: uma realidade no município de Jaboatão dos Guararapes – PE(2024-11-09) Rodrigues, Edyelly Brasil Mansur; Rosa, Aliete Gomes Carneiro; http://lattes.cnpq.br/9765841869399460; http://lattes.cnpq.br/0241487250734469Este estudo teve como objetivo principal compreender a prática do pedagogo e sua atuação no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS). A partir dos estudos de Libâneo (2001) e Graciani (2014), entende-se que o papel do pedagogo envolve a construção e a promoção de novas formas de ser e de estar no mundo. A conscientização sobre os lugares ocupados e o desenvolvimento de uma visão crítica frente a um sistema que, muitas vezes, dificulta a compreensão da sociedade e do potencial transformador dos indivíduos, possibilita o surgimento de mudanças individuais e coletivas. Dessa forma, torna-se essencial uma renovação na abordagem entre indivíduo, sociedade e cultura, por meio de uma Pedagogia que promova a libertação. Esse conceito se alinha ao pensamento de Paulo Freire (1975), que defende uma educação crítica e reflexiva voltada para a transformação social. A pesquisa qualitativa, utilizando entrevista semiestruturada, foi realizada com uma pedagoga que atuou em um CRAS na cidade de Jaboatão dos Guararapes-PE. Os resultados evidenciaram que a atuação dos pedagogos nos CRAS da cidade se concentra, principalmente, no planejamento de ações que promovam o desenvolvimento dos usuários e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários, integrando as ações educativas à realidade vivenciada. Observouse, ainda, a relevância desse profissional na atuação social, ressaltando a necessidade de uma maior discussão sobre a Pedagogia Social e Empresarial nas matrizes curriculares das universidades.Item Nas escolas, quintais produtivos: experiências de sustentabilidade no campo com hortas comunitárias em escolas em Pesqueira - PE(2024-11-09) Silva, Maria Alcione Honório; Silveira, Thiago Araújo da; http://lattes.cnpq.br/5110982163642369; http://lattes.cnpq.br/8634695746422482Este relato descreve a experiência do projeto "Horta nas Escolas e Quintais Produtivos", realizado em Pesqueira-PE entre os anos de 2019 e 2021. O projeto foi incentivado pela Secretaria Municipal de Educação e teve como objetivo integrar práticas educativas e ambientais através do desenvolvimento de hortas comunitárias em escolas municipais. As hortas foram implementadas para promover a alimentação saudável, incentivar o cultivo orgânico e fortalecer o conhecimento sobre sustentabilidade ambiental nas comunidades. Inicialmente concebido como um projeto permanente, o projeto "Horta nas Escolas" enfrentou desafios significativos, incluindo a descontinuidade das chamadas "escolas do campo" e a falta de investimento nas áreas rurais. A proposta inicial visava incorporar as hortas à proposta pedagógica das escolas, utilizando-as como um recurso didático para diversas disciplinas e também como uma fonte de alimentos para a merenda escolar. No entanto, as dificuldades financeiras, a localização geográfica isolada e a falta de recursos comprometeram o desenvolvimento contínuo da iniciativa. Assim, como base nos estudos de Vieiro e Medeiros (2018), este relato enfatiza a importância da escola como um espaço de construção do conhecimento sustentável, destacando o papel do pedagogo na integração das hortas comunitárias ao currículo escolar. Além de fornecer alimentos saudáveis, as hortas serviram como laboratórios transdisciplinares, promovendo o diálogo entre diferentes áreas do conhecimento e estimulando a participação comunitária. Os professores envolvidos no projeto apontaram desafios e conquistas, em particular, uma professora do Ensino Infantil do Sítio Coité relata as dificuldades enfrentadas pela educação no campo, incluindo a ameaça de fechamento das escolas rurais, o que poderia dificultar os esforços de sustentabilidade. Apesar dos obstáculos, o projeto apresentou resultados positivos, como a formação de profissionais, a criação de hortas em quintais e o desenvolvimento de iniciativas de empreendedorismo local. Assim, os resultados apontam para a necessidade de uma educação contextualizada e democrática no campo, que valorize as peculiaridades culturais e sociais das comunidades rurais. A experiência desenvolvida no município de Pesqueira mostrou que, apesar dos desafios, é possível implementar práticas pedagógicas sustentáveis que contribuam para o desenvolvimento local e para a construção de um futuro mais sustentável.Item Os impactos sociais e culturais da romaria na cidade de Poção-PE (2000-2024)(2024-12-26) Silva, Maria Lucineide de Melo; Souza, Williams Andrade de; http://lattes.cnpq.br/2365423122255598Este Trabalho propõe uma analise sobre os impactos da Romaria de Poção-PE, com foco em suas repercussões econômicas, sociais, culturais, ambientais e religiosas na cidade ao longo do período de 2000 a 2024. Nesse período, a romaria em Poção experimentou uma expansão significativa, tanto no número de participantes quanto na sua relevância econômica e social para o município. No contexto, o evento religioso passou a ser reconhecido oficialmente como de grande porte no município, atraindo um número significativo de devotos e ganhando maior visibilidade regional, marcando assim maior impacto na cidade. A pesquisa utiliza uma abordagem mista, combinando entrevistas realizadas pela autora com moradores da cidade e análise documental de registros históricos escritos e relatórios locais. A romaria, que ao longo dos anos atraiu milhares de devotos anualmente, movimentou o comércio local de maneira significativa, gerando empregos temporários e impulsionando a economia. Socialmente, o evento fortalece a coesão da comunidade e promove o voluntariado, enquanto culturalmente preserva tradições religiosas e valoriza a identidade local. Contudo, o aumento temporário da população traz desafios ambientais, como a gestão de resíduos. Religiosamente, a romaria reforça a fé e a espiritualidade dos participantes, consolidando-se como um evento de grande relevância para Poção-PE.Item A comunidade de fundo de pasto Lagoa do Garrote, Remanso-Bahia: terra tradicional, relações de trabalho e sociabilidades(2024-01-05) Silva, Alexsandro Alves da; Silva, Ayalla Oliveira; http://lattes.cnpq.br/2807298214600577; http://lattes.cnpq.br/6947996859848785As comunidades tradicionais são caracterizadas por modos de vida recíprocos, onde as pessoas interagem e compartilham seus costumes com objetivos comuns. A comunidade de fundo de pasto Lagoa do Garrote, situada no município de Remanso, Bahia, território lócus da pesquisa, é uma espacialidade dinâmica de vivências mútuas, denominada comunidade tradicional de fundo de pasto. A partir do diálogo da oralidade com outras tipologias documentais, a pesquisa objetiva compreender a trajetória histórica da comunidade, assim como a experiência dessa comunidade com o processo de reconhecimento e regulamentação das terras tradicionalmente ocupadas pelos fundos de pasto, no Estado da Bahia. Especificamente: investigar a trajetória histórica da comunidade de fundo de pasto Lagoa do Garrote; analisar o processo do reconhecimento legal e da regulamentação territorial de fundo de pasto na realidade de Lagoa do Garrote e compreender as relações de trabalho, vizinhança, parentesco, enfim, as práticas de sociabilidades vivenciadas pela comunidade de Lagoa do Garrote. Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida de maneira qualitativa. Assim, foram empregadas três abordagens de uso das fontes: observação, entrevistas e análise documental. Buscou-se analisar a formação e usos da terra tornada território tradicional de fundo de pasto sob a perspectiva conceitual de costume, a partir do diálogo com o livro Costumes em Comum, de Edward Thompson. O trabalho discute os aspectos geográficos e econômicos da região; as origens da comunidade Lagoa do Garrote, a partir dos relatos dos moradores. Destaca-se o fortalecimento do associativismo por meio da criação da Associação local, assim como a busca pelo reconhecimento oficial e a certificação de comunidade tradicional de fundo de pasto junto às instâncias estaduais competentes.Item Exploração dos mistérios cósmicos: investigação sobre como os buracos negros são formados(2024-08-26) Rodrigues, Danrlei Severino; Salazar, Domingos Sávio Pereira; http://lattes.cnpq.br/9312980461793107; http://lattes.cnpq.br/4033576639407184O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como principal objetivo o desenvolvimento de um material didático destinado a estudantes do ensino médio, que visa introduzi-los ao fascinante e complexo mundo dos buracos negros. Buscando uma abordagem acessível e didática, o trabalho foca nos conceitos fundamentais que envolvem esses fenômenos cósmicos. A ideia central é despertar a curiosidade e proporcionar uma compreensão inicial dos buracos negros, sem recorrer a explicações extremamente técnicas ou detalhadas, que seriam mais adequadas a níveis de estudo avançados, como o ensino superior. Em vez disso, a proposta deste TCC é oferecer uma introdução básica, porém significativa, com uma ênfase em transmitir de forma clara os conceitos essenciais e o impacto desses objetos astronômicos no entendimento atual do universo. Os buracos negros são, sem dúvida, um dos temas mais intrigantes da astrofísica moderna. Eles representam regiões do espaço onde a gravidade é tão intensa que nem mesmo a luz pode escapar, desafiando a compreensão tradicional do espaço-tempo e das leis físicas. Como resultado, têm despertado a imaginação de cientistas, filósofos e do público em geral por décadas. Contudo, sua complexidade frequentemente cria uma barreira ao entendimento para aqueles que estão começando a explorar o campo da física e da astronomia. Nesse contexto, este trabalho se propõe a transpor essa barreira, oferecendo uma base que introduza os alunos aos conceitos-chave, como a formação, classificação e os impactos científicos dos buracos negros. Além disso, para alcançar esse objetivo, a presente pesquisa não se limita a discutir buracos negros em si, mas também explora os fundamentos teóricos que tornaram sua compreensão possível. Entre os principais pilares está a Teoria da Relatividade Geral, proposta por Albert Einstein, que forneceu a base matemática e conceitual para a descrição dos buracos negros. Neste trabalho, a relatividade será explicada de maneira simplificada, sem a necessidade de aprofundar-se nos complexos cálculos matemáticos que sustentam a teoria. Em vez disso, o foco será em como essas ideias revolucionaram a forma como entendemos a gravidade e o espaço-tempo, proporcionando uma estrutura acessível para estudantes do ensino médio. O desenvolvimento deste material didático é ancorado em uma cuidadosa seleção e organização dos temas que compõem a compreensão básica dos buracos negros. A ideia é que o conteúdo seja apresentado de forma gradual e sequencial, facilitando o aprendizado e permitindo que os estudantes adquiram uma visão coesa e progressiva sobre o assunto. Outro aspecto importante a ser tratado no material didático é a formação dos buracos negros. Será discutido o processo pelo qual estrelas massivas colapsam sob sua própria gravidade ao final de suas vidas, resultando em buracos negros estelares. Esse fenômeno será explicado de forma acessível, utilizando analogias e exemplos práticos para tornar o processo mais compreensível aos alunos. Também serão apresentadas outras categorias de buracos negros, como os supermassivos, que se encontram no centro de galáxias e desempenham um papel fundamental na formação e evolução dessas estruturas cósmicas. A metodologia deste TCC baseou-se em uma pesquisa em algumas fontes, incluindo livros, artigos científicos, e conteúdos digitais de confiança. A seleção do material foi feita com o objetivo de garantir que as informações fossem adequadas ao público-alvo. A linguagem técnica foi cuidadosamente adaptada para um nível mais acessível, levando em conta a capacidade de compreensão de estudantes do ensino médio. Foram utilizados exemplos cotidianos e analogias visuais para facilitar a internalização dos conceitos. Além disso, a organização do conteúdo seguiu uma lógica que respeita o ritmo de aprendizado dos alunos, permitindo que eles desenvolvam uma compreensão gradual e consistente dos temas abordados. A investigação sobre os buracos negros tem proporcionado contribuições significativas para a física teórica e para o entendimento mais amplo do universo. Estes objetos extremos não são apenas curiosidades cósmicas; eles desempenham um papel essencial na formação de galáxias, na dinâmica do espaço-tempo e no estudo das leis fundamentais da física. A própria existência dos buracos negros coloca desafios teóricos fascinantes, especialmente no que se refere à unificação das teorias da gravidade, como a relatividade geral, e da mecânica quântica. Ao introduzir os estudantes ao estudo dos buracos negros, abre-se um caminho para discussões sobre conceitos mais amplos, como a natureza do tempo, a estrutura do universo e os limites do conhecimento humano. A importância de oferecer uma base introdutória a esses tópicos está no fato de que eles são capazes de inspirar os alunos a explorar questões profundas e complexas, incentivando o pensamento crítico e a curiosidade científica. Dessa forma, este trabalho não se propõe apenas a transmitir conhecimento, mas também a cultivar o desejo por exploração e descobertaItem Blockchain: aplicações e impactos na geração atual(2024-12-17) Melo, Lucas Viana de Castro Alves; Mota, Adalmeres Cavalcanti da; http://lattes.cnpq.br/8012304290999299; http://lattes.cnpq.br/6285119033275222Blockchain é como um livro digital que todos podem acessar, mas ninguém pode alterar sem que todos saibam. É uma tecnologia revolucionária que está mudando a maneira como são feitas transações e proteção de dados, além de possuir alto nível de segurança com transações protegidas por uma camada de criptografia, o que significa que os dados são praticamente a prova de adulteração. Quando se trata do setor financeiro, a blockchain oferece uma alternativa promissora aos métodos tradicionais, eliminando a necessidade de intermediários, como bancos, tornando as transações mais rápidas, baratas e transparentes, que graças aos métodos de criptografia e descentralização, podem operar com informações financeiras, médicas e de identidade, armazenando os dados de forma segura e acessados apenas pelos seus titulares, além de permitir um compartilhamento seguro. Em resumo, a blockchain não é apenas sobre criptomoedas e finanças. Ela está revolucionando a maneira como compartilhamos informações e realizamos transações. Com sua segurança incomparável e potencial ilimitado, a blockchain está moldando o futuro da tecnologia e da sociedade. Com base nessas colocações e destaques sobre a tecnologia, é destacado o impacto da utilização da blockchain, bem como o detalhamento de como a operação em diferentes setores pode funcionar, destacando impactos e desafios sobre a ótica analítica de funcionamento operacional.Item A arte da animação: stop motion como ferramenta de ensino-aprendizado interdisciplinar(2024-01-29) Lima, Aline da Silva; Rolim, Amália Maria de Queiroz; Lira, Rafael Pereira de; http://lattes.cnpq.br/4601784121439123; http://lattes.cnpq.br/0046535721349104Esta pesquisa tem como objetivo analisar a aplicação da técnica de Stop Motion nas aulas de Artes do Ensino Médio a partir da reflexão e análise com o intuito de identificar as contribuições pertinentes a utilização da animação de Stop Motion como ferramenta pedagógica para o processo de ensino-aprendizagem de maneira interdisciplinar. A fundamentação teórica contemplou discussões acerca de elementos que contemplam: Letramento Digital; Interdisciplinaridade; Abordagem Triangular; Animação; Stop Motion, que tem autores relevantes em seus campos de estudos e estão referenciados ao longo da pesquisa. Para compor o procedimento metodológico, foi implementada de forma mista que consistiu em qualitativa e quantitativa com a utilização de diário de bordo, escuta ativa, para além da revisão bibliográfica. Os dados obtidos sinalizam interesse dos estudantes na utilização do Stop Motion, apesar das dificuldades encontradas durante o processo de aplicação e que estão relatados nesse estudo. Com base nos resultados e discussões apresentadas, considera-se que a utilização da animação de Stop Motion possibilita a compreensão e revisão de conteúdos estudos em sala de aula, sendo uma importante ferramenta pedagógica.