01.1 - Graduação (Sede)
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Item Da escola para a vida: como o ensino de História contribui no enfrentamento das desigualdades sociais(2020-10-21) Santos, Danielly de França; Andrade, Juliana Alves de; http://lattes.cnpq.br/9273063697259288; http://lattes.cnpq.br/5792085381186542El ensayo presentado aquí busca esclarecer las preguntas sobre la enseñanza de la historia, sus prácticas y su función ante la sociedad. Basándonos en el análisis de la oficina del historiador, proponemos una reflexión sobre cómo los profesores de la zona deben actuar ante las demandas sociales que cambian o permanecen ante las discrepancias derivadas de la estratificación de la sociedad. Los paradigmas enumerados en la investigación en cuestión se basaron en acontecimientos teóricos, bajo el ensayo de estudiosos de los campos de la historia, la educación y las ciencias sociales, y prácticos, con la observación de la vida cotidiana de una institución pública de referencia en la escuela secundaria en las afueras de la zona recifense norte. Fue al unir los aspectos de ambos campos que llegamos a la conclusión de que para que las consecuencias de las desigualdades sociales sean superadas es necesario que los jóvenes hayan despertado un pensamiento crítico que les haga darse cuenta de su lugar en la sociedad a la que pertenecen, y así desarrollar sus impulsos de lucha a favor de sus derechos básicos, transformándolos así en ciudadanos activos , con conciencia de clase y propiedad en las causas y movimientos que los rodean. Con el establecimiento de estas acciones tendremos la consolidación de la función de la disciplina escolar de la historia y la búsqueda de la igualdad social.Item A influência de práticas de educação não formal sobre o desempenho escolar de crianças em situação de vulnerabilidade social: o que dizem os sujeitos da associação beneficente criança cidadã do bairro do Cordeiro, Recife – PE.(2019-12-17) Melo, Lilian Lucena Vieira de; Faria, Andréa Alice da Cunha; http://lattes.cnpq.br/9061416520602275; http://lattes.cnpq.br/3325748589109246The research presented here aimed to analyze how the actions of a non-formal education practice can influence the school performance of students living in socially vulnerable situations. To this end, a case study was carried out with the Child Citizen Charitable Association (ABCC), a Non-Governmental Organization (NGO), with operations in the Cordeiro neighborhood, in Recife / PE. Since 2000, ABCC has been constituted as a space for social interaction that serves young people and children, offering access to education, sport and culture with the objective of promoting citizenship. To study the theme, a review was initially made of the concept of school performance and the factors that influence it, as well as a deeper discussion on formal and non-formal educational contexts. The procedures for data collection consisted of bibliographic survey, semi-structured interviews with teachers and focus group with students. For data treatment the content analysis method was used. Students and teachers were interviewed and their answers collated and analyzed in the light of the theoretical framework previously presented. As a main result, it can be seen that the actions of a non-formal education practice establish complementary relationships with formal education, positively influencing the school performance of students living in socially vulnerable situations, especially by the affective base built daily through motivation, respect and acceptance.