TCC - Bacharelado em Ciências Econômicas (Sede)
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Resultados da Pesquisa
Item Avaliação do impacto das escolas em tempo integral no ENEM: evidências de Pernambuco (2015–2019)(2026-06-09) Paiva, Rafael Pereira; Gomes, Sónia Maria Fonseca Pereira Oliveira; http://lattes.cnpq.br/9795791528582607; http://lattes.cnpq.br/9054792426288622Este trabalho investiga os efeitos da política de educação em tempo integral sobre o desempenho dos estudantes pernambucanos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), considerando o período entre 2015 e 2019. A pesquisa parte da discussão sobre capital humano, desigualdades educacionais e avaliação de políticas públicas voltadas à melhoria da qualidade do ensino médio. Para identificar os possíveis impactos da política, foi aplicado o método de Diferenças em Diferenças (Diff-in-Diff), que permite comparar a evolução do desempenho entre estudantes de escolas integrais e estudantes de escolas regulares ao longo do tempo. A análise utilizou os microdados do ENEM, contemplando as áreas de Linguagens e Códigos, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza, além de variáveis socioeconômicas e características individuais dos participantes. Os resultados obtidos indicam que a política de ampliação do ensino integral apresentou efeitos positivos sobre o desempenho dos estudantes no ENEM. As estimativas evidenciaram melhorias nas notas dos alunos das escolas em tempo integral, sugerindo que o aumento da jornada escolar contribuiu para melhores resultados acadêmicos. Mesmo após a inclusão das variáveis de controle, parte dos coeficientes mantiveram significância estatística, reforçando a relevância da política educacional analisada, embora fatores socioeconômicos, familiares e estruturais também tenham demonstrado influência importante sobre o desempenho dos estudantes em matemática. Dessa forma, conclui-se que a expansão do ensino integral representou um avanço relevante para a melhoria do desempenho educacional no período analisado, especialmente quando associada a políticas complementares voltadas à qualidade do ensino, infraestrutura escolar e redução das desigualdades educacionais.Item Evasão e abandono escolar em Pernambuco no ensino médio da rede pública (2015 – 2024)(2026-02-19) Bezerra, Alefy Daniel Oliveira; Abreu, Eliane Aparecida Pereira de; http://lattes.cnpq.br/3101422198167935Este trabalho analisa os principais motivos socioeconômicos da evasão e do abandono escolar no Ensino Médio da rede pública de Pernambuco, compreendendo o período de 2015 a 2024. A pesquisa fundamenta-se na hipótese de que, apesar dos êxitos estaduais nos indicadores de fluxo escolar, persiste um cenário de exclusão educacional motivado por desigualdades estruturais e históricas. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem quantitativa e qualitativa, confrontando dados de fluxo do Censo Escolar (INEP) e relatórios de gestão da Secretaria de Educação e Esportes de Pernambuco (SEE-PE) com indicadores sociais da PNAD Contínua (IBGE). Os resultados evidenciam um paradoxo: enquanto Pernambuco alcançou a menor taxa de abandono intra-anual do país, impulsionada pela expansão das Escolas de Referência em Ensino Médio (EREMs) e Técnicas (ETEs), a evasão interanual e a distorção idade-série permanecem desafiadoras. A análise dos vetores de evasão revelou perfis distintos: a saída masculina é majoritariamente impulsionada pela necessidade de trabalho, muitas vezes incompatível com a rigidez da carga horária do ensino integral, ao passo que a evasão feminina associa-se frequentemente aos afazeres domésticos e à maternidade. Identificou-se ainda que a desigualdade racial é persistente, com jovens pretos e pardos apresentando maiores índices de distorção e vulnerabilidade social. Conclui-se que o êxito do estado não se deveu apenas à universalização do Tempo Integral e sua "Pedagogia da Presença", mas também à articulação com políticas complementares de correção de fluxo e assistência, como o Programa Ganhe o Mundo, a Busca Ativa Escolar, o Programa Estadual de Transporte Escolar (PETE) e incentivos financeiros como o Bolsa Atleta. Contudo, novas estratégias, como a EJA Profissionalizante, são necessárias para garantir a permanência da juventude trabalhadora e superar a desigualdade.Item Violência nas escolas em destaque nacional: análise dos resultados do SAEB no Brasil e em Pernambuco (2019-2021)(2025-02-26) Barbosa, João Ricardo Gomes Porciúncula; Soares, Ana Paula Amazonas; http://lattes.cnpq.br/0216127558312955; http://lattes.cnpq.br/3249812708063434A violência nas escolas sempre é foco de política pública, porque pode influenciar o capital social do país. Neste contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar a violência dentro do cenário nacional, com os resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) nos anos de 2019 e 2021, que está unificado para todo o Brasil, seguindo para uma análise especifica dos dados de Pernambuco. As considerações se concentram nas escolas do ensino básico cujos diretores responderam a questões específicas sobre a incidência e natureza da violência nas instituições educacionais. Através da análise dos dados, busca-se compreender a dimensão e evolução do problema da violência nas escolas, identificando tipos de violência e fornecendo insights para a formulação de políticas públicas e estratégias eficazes para enfrentar esse desafio social. A inclusão de novas questões no SAEB no ano de 2021 destacou a alta incidência de bullying (41%), além de registros significativos de vandalismo (20%) e invasão de escolas (9%), reforçando a necessidade de políticas públicas eficazes. Como principais resultados para o Brasil e Pernambuco, se destaca a redução geral da violência escolar entre 2019 e 2021, mas casos de roubo com violência aumentaram e as ameaças de alunos permaneceram frequentes.Item Prodepe indústria: a relação entre investimentos e geração de empregos em Pernambuco(2025-03-20) Santos, Marianna Gabriele Carvalho dos; Duarte, Gisleia Benini; http://lattes.cnpq.br/6349616407324519O presente estudo objetiva analisar a relação entre investimentos e geração de empregos dos projetos industriais aprovados pelo Programa de Desenvolvimento de Pernambuco (Prodepe). O Prodepe é um dos principais programas de concessão de incentivos fiscais de Pernambuco, beneficiando indústrias, centrais de distribuição e importadores atacadistas. Os dados utilizados foram obtidos a partir de documento de controle interno da Agência de Desenvolvimento Econômico de Pernambuco (ADEPE) e a análise foi realizada a partir de modelos de regressão linear. O primeiro modelo incorporou variáveis dummies pra as Regiões de Desenvolvimento e apontou que há uma relação positiva entre investimentos e empregos para projetos do PRODEPE Indústria. No entanto, entre as Regiões de Desenvolvimento, apenas o Sertão do São Francisco apresentou significância estatística e evidenciou uma relação positiva e expressiva com a geração de empregos. Além disso, foram gerados modelos específicos baseados na natureza dos projetos. Para projetos de ampliação, o modelo explica em maior proporção a geração de empregos. Para projetos de implantação, o modelo gerado foi menos robusto que os dois primeiros, sugerindo que outros fatores têm uma maior influência sobre os empregos que os considerados no modelo.