TCC - Licenciatura em Ciências Biológicas (Sede)
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Item Conhecendo as angiospermas: proposta de livro paradidático para os anos finais do ensino fundamental(2026-07-13) Ferreira, Dávila Tereza; Vital, Maria Teresa Aureliano Buril; Araújo, Elian Sandra Alves de; http://lattes.cnpq.br/8362137509119353; http://lattes.cnpq.br/5077385212493886; http://lattes.cnpq.br/7706596541613268As angiospermas estão presentes em todo o mundo e possuem grande importância ecológica e econômica. Apesar de sua vasta diversidade, muitas vezes passam despercebidas no cotidiano da população, fenômeno este chamado de impercepção botânica. No contexto educacional, o ensino de botânica é frequentemente considerado conteudista e de difícil compreensão, e frequentemente recebem menor destaque nos livros didáticos quando comparados a outras áreas das Ciências. Dessa forma, o presente estudo teve como objetivo elaborar e validar um livro paradidático voltado ao ensino de angiospermas para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental, como recurso complementar ao livro didático. A metodologia consistiu na elaboração de um enredo dividido em dois capítulos: o primeiro abordando diversidade, taxonomia, nomenclatura e importância das angiospermas; e o segundo contemplando serviços ecossistêmicos, polinização e impactos ambientais causados por ações antrópicas. A validação do material foi realizada por cinco juízes especialistas por meio de um formulário contendo 15 itens organizados nos critérios objetivos do paradidático, estrutura e apresentação visual, linguagem e relevância pedagógica, utilizando a escala Likert. A avaliação foi realizada a partir do Índice de Validade de Conteúdo (IVC), sendo o material validado com índices iguais ou superiores a 0,80. Os resultados da avaliação dos juízes sinaliza para o fato de que o livro paradidático aqui proposto mostrou-se um recurso didático útil no auxílio do ensino de angiospermas de maneira contextualizada e lúdica, apresentando coerência com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e do Currículo do Estado de Pernambuco.Item Contribuição da botânica para a formação cidadã: jogo de tabuleiro com abordagem interdisciplinar sobre impactos ambientais na flora de Pernambuco(2026-07-07) Silva, Sabrina Emily de Santana; Silva, Flávia Carolina Lins da; http://lattes.cnpq.br/7547725170997480; http://lattes.cnpq.br/9144682884438320O Ensino da Botânica enfrenta desafios diários devido à impercepção botânica e os processos pedagógicos tradicionais baseados na memorização mecânica. O estado de Pernambuco apresenta uma rica diversidade vegetal que, no entanto, está sob uma constante ação antrópica, sendo urgente promover uma alfabetização científica, em conjunto com uma Educação ambiental problematizadora e contextualizada. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo desenvolver e validar um jogo de tabuleiro cooperativo como uma ferramenta mediadora para o ensino da Botânica no Ensino Médio, fundamentando-se na aprendizagem significativa e na metodologia dos três momentos pedagógicos (3MP), como auxílio na prática docente. A metodologia consistiu na elaboração de um produto educacional focado na flora pernambucana e seus impactos ambientais, seguido da validação do material por especialistas na aréa da educação básica, com o uso da escala Likert e de um formulário avaliativo. A proposta foi avaliada a partir de quatro eixos: transposição didática; rigor científico; aderência pedagógica; além de estética e jogabilidade associadas à educação para a cidadania. Os resultados indicaram concordância ou concordância plena pelos especialistas da etapa final da Educação básica. A ferramenta apresentou clareza e linguagem adequada para o ensino da Botânica, atuando como um guia pedagógico para os docentes. O jogo auxilia o professor na problematização de situações reais da flora regional, ilustrada no tabuleiro e em suas respectivas moedas de impactos, na organização de conhecimento e na mediação pedagógica. Além disso, a dinâmica permitiu a articulação e aprimoramento dos conhecimentos prévios e novos dos alunos, estimulando o protagonismo juvenil, com auxílio do docente, e o exercício da cidadania. Conclui-se que a avaliação do jogo demonstrou sua eficácia como ferramenta didática facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, garantindo segurança ao professor em sua regência em sala de aula, o que pode despertar o interesse dos estudantes ao perceber a flora regional como principal protagonista do ecossistema terrestres, promovendo trabalho em equipe e estimulando a reflexão crítica sobre a conservação da biodiversidade local.