Contribuição da botânica para a formação cidadã: jogo de tabuleiro com abordagem interdisciplinar sobre impactos ambientais na flora de Pernambuco

Abstract

O Ensino da Botânica enfrenta desafios diários devido à impercepção botânica e os processos pedagógicos tradicionais baseados na memorização mecânica. O estado de Pernambuco apresenta uma rica diversidade vegetal que, no entanto, está sob uma constante ação antrópica, sendo urgente promover uma alfabetização científica, em conjunto com uma Educação ambiental problematizadora e contextualizada. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo desenvolver e validar um jogo de tabuleiro cooperativo como uma ferramenta mediadora para o ensino da Botânica no Ensino Médio, fundamentando-se na aprendizagem significativa e na metodologia dos três momentos pedagógicos (3MP), como auxílio na prática docente. A metodologia consistiu na elaboração de um produto educacional focado na flora pernambucana e seus impactos ambientais, seguido da validação do material por especialistas na aréa da educação básica, com o uso da escala Likert e de um formulário avaliativo. A proposta foi avaliada a partir de quatro eixos: transposição didática; rigor científico; aderência pedagógica; além de estética e jogabilidade associadas à educação para a cidadania. Os resultados indicaram concordância ou concordância plena pelos especialistas da etapa final da Educação básica. A ferramenta apresentou clareza e linguagem adequada para o ensino da Botânica, atuando como um guia pedagógico para os docentes. O jogo auxilia o professor na problematização de situações reais da flora regional, ilustrada no tabuleiro e em suas respectivas moedas de impactos, na organização de conhecimento e na mediação pedagógica. Além disso, a dinâmica permitiu a articulação e aprimoramento dos conhecimentos prévios e novos dos alunos, estimulando o protagonismo juvenil, com auxílio do docente, e o exercício da cidadania. Conclui-se que a avaliação do jogo demonstrou sua eficácia como ferramenta didática facilitadora do processo de ensino-aprendizagem, garantindo segurança ao professor em sua regência em sala de aula, o que pode despertar o interesse dos estudantes ao perceber a flora regional como principal protagonista do ecossistema terrestres, promovendo trabalho em equipe e estimulando a reflexão crítica sobre a conservação da biodiversidade local.