Possibilidades da pedagogia histórico-crítica no ensino da natação na escola

Abstract

Este trabalho analisa o ensino da natação com base na Pedagogia Histórico-Crítica, entendendo que tratar um conteúdo de forma metodológica envolve reconhecer sua historicidade e seu papel formativo no processo educacional. Com base nessa perspectiva, a pesquisa aborda o seguinte problema: como a Pedagogia Histórico-Crítica pode ser utilizada enquanto possibilidade pedagógica para o ensino da natação? Para responder essa questão, o objetivo geral definido é compreender as possibilidades pedagógicas dessa abordagem no ensino da natação. Como objetivos específicos, procurou-se reconhecer os fundamentos aplicados ao conteúdo, analisar a origem e a evolução da natação no contexto educacional e discutir essa pedagogia como uma opção metodológica. A pesquisa é de natureza bibliográfica, realizada no Portal de Periódicos CAPES, e tratada por meio de análise descritiva, possibilitando a organização sistemática das produções encontradas. Os resultados indicam uma falta de pesquisas que relacionem diretamente a natação à Pedagogia Histórico-Crítica. Contudo, eles mostram que seus princípios, como a transmissão sistematizada do conhecimento, a formação omnilateral e o papel ativo do professor, são capazes de transformar o ensino da natação além do tecnicismo tradicional. Essa metodologia contribui para um ensino mais crítico e significativo, além de estar integrada às dimensões históricas, sociais e culturais da prática aquática. Reforçando a necessidade de ampliar as discussões sobre a natação na formação docente.