Aproximações metodológicas ao ensino do surf como conteúdo da educação física

Abstract

O presente estudo analisa as possibilidades de tratamento do surf como conteúdo de ensino da Educação Física escolar, fundamentando-se nos pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da abordagem Crítico-Superadora. A problemática central estrutura-se a partir de uma contradição: apesar de o surf constituir uma legítima manifestação da cultura corporal e estar amparado normativamente pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), constata-se uma histórica omissão e invisibilidade desse conhecimento nos currículos da Educação Básica e na formação inicial docente. Caracterizada como uma pesquisa qualitativa de campo, a investigação foi desenvolvida por meio da realização de duas oficinas pedagógicas (uma teórica e uma prática) com graduandos em Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), utilizando questionários estruturados como instrumentos diagnósticos antes e após a intervenção pedagógica. Os resultados evidenciaram uma dupla negação do acesso ao conhecimento, uma vez que 100% dos participantes relataram nunca ter tido contato com o surf na Educação Básica e a grande maioria também não o vivenciou ao longo da graduação, gerando insegurança metodológica para a futura docência. Contudo, após a intervenção, os dados demonstraram uma superação das barreiras iniciais: os participantes passaram a reconhecer o surf como um conteúdo perfeitamente viável de ser sistematizado e ensinado na escola, independentemente do acesso direto ao ambiente marítimo. Conclui-se que as limitações para o trato desse conteúdo decorrem da ausência de oportunidades formativas na graduação e não de uma impossibilidade pedagógica, reforçando a necessidade de ampliar o acesso às Práticas Corporais de Aventura para garantir a democratização do patrimônio cultural corporal.