01.1 - Graduação (Sede)
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Item O ensino dos gêneros textuais no primeiro ano do ensino fundamental(2019-01-10) Nascimento, Myrleide Bias do; Santos, Carmi Ferraz; http://lattes.cnpq.br/2322696001671542; http://lattes.cnpq.br/4302555200868859Item Produção de textos escritos a partir de uma sequência didática envolvendo o gênero história em quadrinhos(2019-11-26) Silva, Adjane Melo da; Cabral, Ana Catarina dos Santos Pereira; http://lattes.cnpq.br/7731108870085614; http://lattes.cnpq.br/7486455143462584This monograph originated from the following research problem: What are the writing skills of students and the knowledge they present in relation to the textual genre? Given the above, we had as a general objective: to analyze the production of texts of a 4th grade class, from a didactic sequence involving the work with comics. This research is relevant because it provides educators with knowledge about the methodological procedures necessary for the formation of text producers and deals with a textual genre that facilitates the learning of reading and writing, an aspect so important in our graphocentric society. In its theoretical body, this monograph brings a discussion about the production of written texts. In addition, it deals with the historical emergence of the textual genre Comics and its relationship with education. As for the methodological procedures, a qualitative approach was used, starting from an action research with students of the 4th grade of elementary school of a municipal school in Recife. Firstly, an initial diagnosis was applied to verify the students' writing skills and their knowledge about the comic textual genre. Then, a didactic sequence was applied aiming to produce with the students comics about the city of Recife. With this study, it was found that the students already had some previous knowledge in relation to comics, being able to identify basic elements that characterize this genre. However, it was found that they had difficulties in the production of written texts, spelling problems, lack of punctuation, sentences starting with lowercase letters and difficulties in creating and selecting ideas. It was concluded that although children have writing difficulties, when they are inserted in significant writing practices and receive necessary help from the teacher, they advance in relation to writing.Item O mapeamento dos processos de hipersegmentação na escrita de alunos de uma escola pública da cidade do Recife(2018-08-06) Silva, Letícia Karla Belmiro da; Silva, André Pedro da; http://lattes.cnpq.br/0620934260898634; http://lattes.cnpq.br/7723488792103117El presente artículo es resultado de reflexiones teóricas e metodológicas, acerca del proceso de Hipersegmentación en la escrita de alumnos del 9º año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de la ciudad de Recife-PE. Nos preocuparemos en explicar y analizar dados sobre sobre este fenómeno con el objetivo principal de verificar el porqué de este proceso, en general recurrente en los primeros años de la enseñanza fundamental, persistir en el 9º año y qué factores condicionan su ocurrencia en ese nivel de escolaridad. Es de nuestro interés también observar si los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes influencian en los resultados, además de percibir cómo se dan las relaciones entre palabra gramatical y palabra fonológica en el fenómeno observado. Para la elaboración de esta investigación, nos fijamos en los presupuestos teóricos de la Sociolingüística Variacionista. Los datos recogidos fueron analizados y basados en la luz de los presupuestos sociolingüísticos encontrados en Labov (2008), Bisol (2004), Cunha y Miranda (2009); Miranda (2006); y Rocha y Robles (2017). El corpus de esta investigación fue recogido a partir de producciones textuales elaboradas por un total de 22 alumnos, 11 sujetos femeninos y 11 sujetos masculinos, del 9º año de enseñanza fundamental. Se realizaron lecturas, discusiones y producciones textuales, además del llenado de los cuestionarios dos sobre los hábitos de lectura y escritura de los estudiantes. Los resultados de la investigación indican que los casos de Hipersegmentación producidos por alumnos del 9º año son que sufren influencia de orden morfológica y fonológica y revelan los intentos que el escribiente hace en busca de la delimitación de las palabras escritas, reflejando lo que es más regular en la lengua y revelando su conocimiento lingüístico. Los hábitos de lectura y escritura revelan posibles factores que dificultan el aprendizaje de los alumnos, como la falta de escrita.