08.1 - Livros e Capítulos de Livros (EDUFRPE)
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Item Coletânea de estudos de egressos do PROFMAT-UFRPE(EDUFRPE, 2026) Silva, Clessius; Santos, Marcelo Pedro dos; Silva, Tarciana Maria Santos daApresentamos o Volume III da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMATUFRPE. Ao longo de seus 113 anos, a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) consolidou-se como uma instituição de excelência, dedicada ao ensino, à pesquisa e à extensão. Nesse cenário, o Departamento de Matemática destaca-se por suas múltiplas ações e pela oferta do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT), coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). Lançado em 2011 com o objetivo de transformar o ensino da Matemática no Brasil, o programa abrange hoje quase 80 polos e é reconhecido por sua excelência, mantendo o conceito 5 em avaliações consecutivas da CAPES. Esta coletânea abarca perspectivas e temas extraídos de algumas das mais de 140 dissertações defendidas no PROFMAT-UFRPE. O resultado é um mosaico de experiências, reflexões e descobertas que evidenciam a riqueza do ensino matemático.Item Coletânea de estudos de egressos do PROFMAT-UFRPE(EDUFRPE, 2024) Barboza, Eudes Mendes; Santos, Marcelo Pedro dos; Silva, Tarciana Maria Santos daBem-vindo ao Volume II da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMAT-UFRPE. A Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), ao longo de seus 111 anos, consolidou-se como uma instituição de relevância, dedicada ao ensino, pesquisa e extensão. O seu Departamento de Matemática se destaca por diversas ações nesse tripé e, também, por oferecer o PROFMAT, um Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática. Em 2011, a UFRPE, junto a 49 instituições, lançou o desafiador PROFMAT, buscando transformar o ensino da Matemática no Brasil. Atualmente, o programa, que envolve quase 80 instituições em todo o país, é reconhecido pela qualidade com conceito 5 em avaliações consecutivas da CAPES. Esta coletânea abarca diversas perspectivas e temas desenvolvidos em algumas das mais de 100 dissertações defendidas no PROFMAT-UFRPE, reunindo um mosaico de pensamentos, experiências e descobertas que refletem a riqueza do Ensino de Matemática. Nos seus seis capítulos, o Volume II da Coletânea de Estudos de Egressos do PROFMATUFRPE proporciona um registro histórico e uma contribuição científica significativa para a formação de professores e sua prática em sala de aula. Como poderemos ver brevemente na descrição a seguir.Item Estratégias e inovações metodológicas para o Ensino de Matemática(EDUFRPE, 2026) Silva, Tarciana Maria Santos da; Silva, ClessiusO Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) constitui um programa de pós-graduação stricto sensu de excelência que visa atender prioritariamente professores de Matemática em exercício na Educação Básica, especialmente de escolas públicas, que busquem aprimoramento em sua formação profissional, com ênfase no domínio aprofundado de conteúdo matemático relevante para sua docência. Nessa perspectiva, a Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), enquanto instituição associada, reafirma seu compromisso com o ensino público e com a formação continuada por meio desta obra, que surge como uma conexão necessária entre a produção acadêmica e a realidade da sala de aula. A ideia deste material originou-se durante as discussões da disciplina de Tópicos de Matemática, consolidando-se e sendo executada ao longo da disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). O intuito central desta iniciativa é popularizar os produtos educacionais desenvolvidos pelos discentes, transformando-os em opções acessíveis e práticas para que docentes do ensino básico possam enriquecer suas metodologias e mediar o conhecimento de forma inovadora e eficiente. Este volume é formado por uma coletânea de propostas didáticas que unem o rigor matemático a estratégias metodológicas viáveis, sendo um registro do impacto positivo do PROFMAT na transformação do ensino de Matemática na região e no país. Acreditamos que a democratização desses materiais, frutos diretos da jornada acadêmica na UFRPE, é um passo importante para o fortalecimento da educação pública brasileira.Item Saberes e fazeres da prática pedagógica: experiências didáticas do PIBID/ Pedagogia-UFRPE no espaço escolar(EDUFRPE, 2020) Cabral, Ana Catarina dos Santos Pereira; Santos, Carmi Ferraz; Andrade, Juliana Alves de; Araújo, Lúcia de Fátima; Barbosa, Lúcia FalcãoOs artigos aqui apresentados retratam as vivências e a atuação dos bolsistas nas escolas nas quais realizaram a iniciação à docência. Cada artigo apresenta um relato de experiência, discutindo, a partir das sequências didáticas proposta pelos bolsistas para ser realizada nas turmas que acompanhavam, o papel da experiência do PIBID na formação docente de cada um deles.Item Práticas avaliativas no PIBID: fazeres, saberes e ferramentas pedagógicas(EDUFRPE, 2020) Andrade, Juliana Alves de; Barbosa, Lúcia Falcão; Ranieri, Thaís LudmilaAo longo do tempo, os docentes formadores de professores que atuavam no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) pontuaram inúmeras questões que mereciam atenção da equipe PIBID/UFRPE. Entre os elementos destacados no debate temos a avaliação de aprendizagem. Discutir referências e ferramentas que norteiam a prática pelos futuros professores se fez necessário. Assim, o presente dossiê traz um conjunto de reflexão resultante das experiências vividas pelos supervisores, coordenadores de área e bolsistas de iniciação à docência no tocante aos conceitos, estratégias e recursados usados para avaliar crianças e adolescentes.Item Aprendendo a ensinar História: reflexões sobre fazeres pedagógicos no PIBID/UFRPE(EDUFRPE, 2020) Andrade, Juliana Alves de; Silva, Lucas Victor; Barbosa, Lúcia FalcãoNesta obra oferecemos ao público as contribuições dos/as bolsistas (discentes, orientadores/as, supervisores/as e coordenadores/as) da subárea de História do Programa de Iniciação à Docência da Universidade Federal Rural de Pernambuco. São textos sobre as mais diversas atividades realizadas e experiências vivenciadas, em especial, a abordagem de conteúdos de ensino emergentes e o uso de metodologias de ensino renovadas no âmbito da história escolar.