(2020-10-26) Guimarães Junior, Jaime de Lima; Luna, Suely Cristina Albuquerque de; Oliveira, Ana Lúcia do Nascimento; http://lattes.cnpq.br/0223016826925051; http://lattes.cnpq.br/4941715690112297; http://lattes.cnpq.br/4005295198649923
Los análisis presentados en este artículo involucran a la Educación Patrimonial y su espacio dentro de los libros de texto de historia de la escuela primaria de sexto año (PNLD 2017-2019) utilizados por estudiantes de escuelas públicas estatales en el municipio de Camaragibe, Pernambuco, Brasil. Con las nuevas interpretaciones históricas relacionadas con el cambio en la forma de pensar y escribir la Historia, desde la redemocratización de Brasil, permitió nuevos enfoques historiográficos dentro de la academia que también repercutieron en la producción de contenidos para el ámbito escolar. Así, reconociendo tales cambios, se pudo pensar en la Educación Patrimonial como un punto a abordar en un intento de plasmar en estos libros esta metodología de enseñanza a través de los conceptos y actividades propuestos.
