Navegando por Assunto "Estudo e ensino"

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A memória, a história, o ensino: didática da disciplina escolar de história
(Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2024) Pacheco, Ricardo de Aguiar; http://lattes.cnpq.br/1888823708270264
Álcool e gravidez: uma proposta de caso interdisciplinar como recurso de ensino
(2023-08-31) Torres, Maria Vitória Soares; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/8969561225996337
Estudos de caso podem ser úteis no âmbito educacional para ensino interdisciplinar, podendo englobar diferentes assuntos contextualizando para uma aprendizagem significativa, inclusive para ensino de biologia. Nesse tema, casos interdisciplinares podem envolver ciências morfológicas, genética e fisiologia com um tópico que os integre, como é o efeito do álcool nos organismos. Sabe-se que o álcool é considerado uma droga lícita social por causa do seu grande consumo na sociedade em diversas ocasiões, como festividades e comemorações. Quando esse consumo de álcool é feito por mulheres grávidas, pode ocasionar malformações no embrião como defeitos congênitos e problemas no neurodesenvolvimento. Esses danos são conhecidos como Transtorno do Espectro do Alcoolismo Fetal (TEAF) e em casos mais graves, a Síndrome Alcoólica Fetal (SAF). Para compreender esses efeitos, são realizados estudos em modelos animais, como o peixe-zebra que se tornou uma preferência na comunidade científica, devido a sua homologia com os seres humanos, tamanho e transparência dos embriões, entre outras características. Este trabalho teve como objetivo elaborar e validar o estudo de caso que teve como tema efeitos do álcool na gravidez, envolvendo questões da fisiologia, embriologia e genética. Como metodologia, foi elaborado estudo de caso interdisciplinar sobre o tema em questão e questionário para validação por juízes avaliadores (6). O questionário conteve questões sobre o perfil socioeconômico dos juízes; avaliação se o documento atende os critérios de um bom estudo de caso; e avaliação do recurso de ensino propriamente dito quanto aos seus objetivos, estrutura e apresentação e relevância. Como resultados, pode-se observar que de acordo com o Coeficiente de Validação de Conteúdo (CVC), o estudo de caso obteve CVC > 0,90 sendo esse resultado um critério para validação.
Aventuras no Mangue Digital: uma proposta lúdica e desplugada para o ensino de inteligência artificial no ensino fundamental
(2025-12-23) Ferreira, Thomas Jefferson do Nascimento; França, Rozelma Soares de; http://lattes.cnpq.br/4282789732521235
Aprender Computação na escola é essencial, demandando recursos e estratégias para esse fim. Nesse contexto, este artigo apresenta o livro didático Aventuras no Mangue Digital, criado para introduzir conceitos fundamentais de Inteligência Artificial (IA) para estudantes do Ensino Fundamental por meio de narrativa lúdica e atividades desplugadas contextualizadas ao manguezal. Sua aplicação ocorreu na escola municipal Rodolfo Aureliano, envolvendo estudantes e professores. A metodologia combinou observação qualitativa, análise das atividades e formulário online. Os resultados indicam forte engajamento dos alunos, com compreensão progressiva de algoritmos, aprendizado de máquina e ética da IA. As avaliações docentes ressaltaram clareza, aplicabilidade e qualidade visual do livro.
Calendário astronômico de efemérides: um produto educacional para o ensino e popularização da astronomia
(2025-12-13) Lima, Arthur Queiroz; Souza, Lidiane Maria de; Miranda, Antônio Carlos da Silva; Melo, Énery Gislayne de Sousa; http://lattes.cnpq.br/2653085378828449; http://lattes.cnpq.br/3236324734090101; http://lattes.cnpq.br/6689648091178333; http://lattes.cnpq.br/2306100507138536
A Astronomia é uma das ciências mais antigas na humanidade, tem papel fundamental na compreensão do cosmos, e possui o poder de despertar o interesse em crianças, jovens e adultos sobre o conhecimento científico. Mesmo sabendo de sua importância, o seu ensino ainda apresenta desafios estruturais que fazem com que ela não tenha uma abordagem eficiente, seja pela escassez de formação de docentes, poucos temas astronômicos presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a falta de materiais didáticos que contribuam para uma aprendizagem contínua. Pensando nisso, a realização de atividades de popularização científica se torna uma ferramenta essencial para aproximar a astronomia do ambiente escolar. O presente trabalho descreve o desenvolvimento de um calendário astronômico de efemérides, reunindo datas relevantes a nível internacional, nacional e regional, dando foco ao estado de Pernambuco. O material inclui um calendário anual onde é possível observar todas as datas escolhidas para uma rápida visualização, um calendário mensal com suas respectivas datas seguidos de uma ficha descritiva sobre cada um desses eventos, acompanhadas de links e códigos QR das instituições que promovem essas datas. Espera-se que as atividades pedagógicas sugeridas possam ser desenvolvidas não apenas nas escolas, mas também em museus, clubes de astronomia e projetos de extensão. O calendário astronômico de efemérides busca se consolidar como uma ferramenta de apoio à divulgação e popularização da ciência, contribuindo para o acesso e interesse do conhecimento científico, especialmente o conhecimento astronômico, oferecendo um material acessível, interdisciplinar e que contribua para preencher as lacunas atuais da educação básica.
Conscientização sobre os impactos da poluição luminosa no município de Araçoiaba (PE): uma proposta de intervenção pedagógica em ensino de astronomia
(2025-12-15) Silva, Camila Melo da; Rodrigues, Diego Martiniano da Silva; Rodrigues, Teresinha de Jesus Alvarenga; http://lattes.cnpq.br/0447358942103110; http://lattes.cnpq.br/8390190720328310
Este trabalho de conclusão de curso apresenta uma sequência didática voltada à conscientização dos impactos da poluição luminosa a partir da realidade de alunos do 1º ano do Ensino Médio do município de Araçoiaba (PE), articulando conceitos de Astronomia, Física e Educação Ambiental com atividades investigativas, experimentais e observacionais. Seus objetivos específicos foram: (i) viabilizar uma compreensão coletiva dos impactos globais da poluição luminosa na observação astronômica e na sociedade; (ii) detectar a interferência de luz intrusa em espaços públicos; e (iii) relacionar a conscientização dos efeitos da poluição luminosa com a realidade local dos alunos no município. A intervenção contemplou aula expositiva dialogada, pesquisa orientada, saídas de campo comparativas, oficinas práticas e reflexão coletiva. Os resultados evidenciaram maior compreensão dos estudantes acerca dos efeitos ambientais, sociais e astronômicos da iluminação artificial inadequada, bem como a valorização do céu noturno como patrimônio científico e cultural. O produto educacional desenvolvido mostrou-se eficaz para promover a alfabetização científica e ampliar o debate sobre o uso responsável da luz artificial.
Contribuições das práticas de ensino supervisionadas para a formação docente reflexiva na licenciatura em letras: um relato de experiência no Programa de Residência Pedagógica
(2025-02-20) Rodrigues, Laura Maria da Hora Alves; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190
Este trabalho apoia-se nas experiências vivenciadas por uma discente do curso de licenciatura em Letras da Universidade Federal Rural de Pernambuco durante o Programa de Residência Pedagógica (PRP), incentivado pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na Escola de Referência em Ensino Fundamental e Médio (EREFEM) Governador Barbosa Lima, em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental. As vivências apresentadas neste trabalho têm como objetivo fomentar reflexões acerca da contribuição das práticas de ensino supervisionadas realizadas em programas de formação inicial do professor como, por exemplo, o PRP. A partir do fomento e incentivo à docência proporcionado pelo supracitado programa, a licencianda teve a oportunidade de aperfeiçoar suas práticas de ensino em sala de aula sob supervisão, de modo a conseguir alinhar e ressignificar as atividades práticas de ensino com as teorias estudadas na universidade através da reflexão sobre a ação (Schön, 1992), elemento fundamental para a construção de uma práxis pedagógica (Freire, 1987) e para a construção da identidade profissional (Nóvoa, 1991; 2006) do futuro professor. Os resultados deste trabalho apontam o papel positivo das práticas de ensino supervisionadas dos programas de fomento à educação para a formação do docente porque possibilitam a formação crítica do licenciando, o que implica na inclusão de professores mais bem qualificados para a atuação na Educação Básica.
Contribuições do programa Residência Pedagógica para a formação continuada de professores(as) de educação física da escola pública de educação básica
(2024-09-16) Pereira, Adriana Rito; Paiva, Andréa Carla de; http://lattes.cnpq.br/1546386833032185; http://lattes.cnpq.br/9770671873351008
O Programa Residência Pedagógica (PRP) foi instituído pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) como parte da Política Nacional de Formação de Professores(as) no Brasil em 2018. Apesar de o PRP ser um programa para a formação inicial de professores, pesquisas identificaram sua importante participação na formação continuada de professores(as) de Educação Física da escola pública de educação básica. Considerando que o PRP possa proporcionar ambientes favoráveis, não apenas para a formação inicial, mas também para a formação continuada, é importante identificar em quais condições e em que real sentido se dá esse fenômeno, uma vez que a formação continuada de professores ainda é objeto de críticas e reflexões no contexto brasileiro. Diante dessa conjuntura, esta pesquisa analisou as contribuições do PRP para a formação continuada de professores(as) preceptores(as) do PRP/UFRPE Núcleo Educação Física, Edital Interno nº 34/2022. Foi realizada uma pesquisa descritiva de campo com abordagem qualitativa para analisar as categorias Formação de Professores de Educação Física e Organização do Trabalho Pedagógico (OTP) no PRP. Foram objetivos específicos, identificar as concepções de formação no contexto da Educação Física Escolar e reconhecer os processos formativos envolvidos na prática pedagógica do professor de Educação Física. Para tanto foi realizada uma entrevista estruturada com os professores preceptores do PRP/UFRPE. O tratamento dos dados obtidos das entrevistas foi feito a partir da Análise de Conteúdo Categorial Temática, proposta por Bardin (2016). Sob a ótica da OTP na Educação Física, a participação dos professores preceptores no PRP contribuiu principalmente para dar materialidade ao trabalho pedagógico desenvolvido dentro do programa, favorecendo a renovação de suas práticas pedagógicas pela mobilização e confrontação associada à atuação dos estudantes residentes nas escolas; pela corresponsabilidade atribuída aos professores(as) preceptores(as) sobre a formação dos residentes; e pela troca de saberes com os(as) professores(as) da universidade, durante as formações. A OTP no PRP favoreceu a interdisciplinaridade, aproximando teoria e prática, fazendo da escola espaço para estudo, investigação, reflexão e intervenção, favorecendo o desenvolvimento de ações consistentes e críticas, ajudando residentes e preceptores(as) a se reconhecerem como sujeitos capazes de promover mudanças em sua prática pedagógica, superando os desgastes da rotina escolar. Concluímos, então, que o PRP contribuiu para a formação continuada dos(as) professores(as) preceptores(as) de Educação Física sob duas formas: uma através do engajamento nas atividades do PRP dentro da escola, com os estudantes residentes; e outra através das formações específicas, organizadas pelos professores coordenadores do programa. Porém, a adesão às formações específicas pelos preceptores(as) foi limitada. Por limitações desta pesquisa, sugerimos que novos estudos sejam conduzidos no sentido de identificar quais métodos são mais eficazes à formação continuada de professores(as) de Educação Física na escola pública. Entretanto, este último aspecto não invalidou o fato de o PRP ter sido um programa de incentivo à docência exitoso que reuniu a formação inicial e continuada de professores(as) dentro de um projeto de educação pautado na valorização do(a) professor(a) da escola pública, na justiça social e na democracia.
Elaboração e validação de estudo de caso para entender a relação e importância da alimentação e do exercício físico no controle da acne
(2023-04-13) Guimarães, Emmanuel Sousa; Cadena, Marilia Ribeiro Sales; http://lattes.cnpq.br/6434031656742674; http://lattes.cnpq.br/9031498492518173
A acne é uma doença muito comum entre adolescentes e a pele é um órgão que precisa ser abordado durante o ensino de Biologia na escola. Pesquisas recentes apontam que o quadro clínico da acne pode obter melhora com implementação de dieta de baixo índice glicêmico e a prática regular de atividade física. Desta forma, o presente trabalho objetiva a elaboração e validação de um estudo de caso como recurso de ensino para auxiliar professores e alunos do Ensino Médio na compreensão da fisiopatologia da acne e a relação da doença com a alimentação e com o exercício físico. Para atender aos objetivos deste trabalho, foram consultadas pesquisas que tratam da relação da acne com a alimentação e dos impactos da prática de exercício físico na saúde da pele. A maioria dos estudos que relacionam a alimentação com a acne mostrou-se favorável à piora do quadro clínico em pacientes que seguiam dietas de alto índice glicêmico e rica em laticínios. Os efeitos indiretos do exercício físico na pele estão relacionados com a melhora da hidratação e redução do estresse. Em seguida foi feita a produção de estudo de caso interdisciplinar posteriormente submetido à análise de juízes consultores (8) da pesquisa. Após a verificação dos avaliadores, foi calculado o índice de validação de conteúdo (IVC). O estudo de caso redigido após a revisão da literatura foi avaliado pelos juízes com IVC global 0,95 para as características de um bom estudo de caso e de 0,95 para as características de um produto de ensino. Conclui-se que após elaboração e validação do estudo de caso, este recurso de ensino foi validado.
Entre tradição e inovação: a inserção de ferramentas digitais no ensino de literatura no ensino médio - uma experiência do Programa Residência Pedagógica (IFPE-UFRPE)
(2025-02-20) Lemos, Juliane Alves Silva de; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/1536158852131025
Este relato apresenta as experiências vivenciadas no Programa de Residência Pedagógica (PRP), vinculado à Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), realizadas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), campus Recife. O objetivo é expor as atividades realizadas em sala de aula, como as observações, a elaboração de aulas e atividades, a aplicação de avaliações e a execução de projetos, além de descrever a experiência prática no ensino de Língua Portuguesa no ensino médio. O trabalho destaca o uso de plataformas digitais como ferramentas pedagógicas, com o propósito de introduzir e ampliar o interesse pelo estudo da literatura. Por meio dessas tecnologias, foram conduzidas leituras, reflexões e discussões que abordam questões sociais. O relato destaca a relevância do PRP como um programa essencial para a formação acadêmica e profissional dos licenciandos, proporcionando uma vivência imersiva no ambiente escolar e ampliando a experiência daqueles que ainda não tiveram contato direto com a sala de aula.
Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um olhar para dois livros didáticos do 3º ano
(2021-07-16) Ferreira, Wedja Leandra Pereira; Santos, Sandra da Silva; http://lattes.cnpq.br/0974046822570556; http://lattes.cnpq.br/8202084306342639
Esta pesquisa tem por objetivo analisar as contribuições de dois livros didáticos, utilizados por uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, na aprendizagem de conteúdos estatísticos na perspectiva da Alfabetização e Letramento Matemático. Baseando-se nos textos teóricos de Lopes (1998), Dante (1996), dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCN, 1997); da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), Gay (2008) entre outros autores, que deram suporte a pesquisa. Utilizamos uma entrevista aberta e dois livros didáticos utilizados pela professora como principais dados da pesquisa. A partir da metodologia de pesquisa qualitativa e, baseada na análise de conteúdo de Oliveira, et al. (2003) e Bardin (1977), construímos duas grandes categorias e sete subcategorias de análise. Nesse contexto, um dos resultados apontado nesta pesquisa foi a importância do educando em ter acesso aos conceitos estatísticos voltados na perspectiva da Alfabetização e Letramento Matemático. Isso inclui uma forte habilidade de analisar e compreender seus significados além de ser capaz de fazer uma análise crítica dos dados apresentados. Assim, a escola tem um importante papel a desempenhar na divulgação dos conhecimentos estatísticos, desmistificando e estimulando a capacidade de leitura e interpretação dos dados.
Histórias em quadrinhos para o ensino de fotossíntese no ensino médio
(2026-02-12) Melo, Mikael Claudio de; Silva, Cláudia Ulisses de Carvalho; http://lattes.cnpq.br/7161911278790052; http://lattes.cnpq.br/6804134130705853
O objetivo deste trabalho foi elaborar uma história em quadrinhos (HQ) para promover e/ou facilitar a compreensão do conteúdo sobre Fotossíntese, que para muitos alunos do ensino médio apresentam dificuldade em compreender os processos fotoquímicos e bioquímicos da Fotossíntese. Para elaborar, é necessário validar pedagogicamente a história em quadrinhos como recurso didático para facilitar a compreensão do fenômeno que permite a presença de outros seres vivos na terra, que é a Fotossíntese. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza aplicada, caracterizado como pesquisa e desenvolvimento, uma vez que envolve a criação de um produto educacional e sua avaliação para validação pedagógica. A HQ foi elaborada pelo primeiro autor desse trabalho, passando pelas etapas de construção do roteiro, definição dos diálogos, organização da sequência narrativa e produção das ilustrações em ambiente digital, com auxílio de computador, mesa digitalizadora e software de ilustração. O material foi organizado em páginas sequenciais, buscando apresentar os conceitos de maneira progressiva, com linguagem acessível e adequada ao público-alvo. Para a validação pedagógica, 5 (cinco) professores atuantes no Ensino Médio receberam a HQ juntamente com um formulário de avaliação composto por questões relacionadas à clareza da linguagem, correção conceitual, potencial pedagógico, atratividade e possibilidade de uso em sala de aula. As respostas foram analisadas por meio da frequência de concordância e da interpretação descritiva das sugestões apresentadas. Os resultados da validação pedagógica indicaram elevada aceitação da história em quadrinhos pelos especialistas participantes. Todos os itens avaliados apresentaram 100% de concordância nas categorias “concordo parcialmente” e “concordo totalmente”, com médias variando entre 4,6 e 5,0 na escala Likert, evidenciando avaliação altamente positiva quanto aos objetivos, à organização dos conteúdos, à clareza da linguagem, ao equilíbrio entre texto e imagem, à correção dos conceitos científicos e à relevância pedagógica do material. Os avaliadores consideraram que a HQ contribui significativamente para a compreensão das etapas da fotossíntese, favorece o interesse dos estudantes e pode ser utilizada como recurso didático em sala de aula, bem como para revisão do conteúdo. Dessa forma, os achados permitem concluir que a história em quadrinhos desenvolvida apresenta adequação pedagógica e potencial para atuar como recurso auxiliar no ensino da fotossíntese no Ensino Médio.
O basquetebol nas aulas de educação física escolar: uma revisão sistemática
(2022-06-08) Ferreira, Anderson Rodrigo da Silva; Lima, Ricardo Bezerra Torres; http://lattes.cnpq.br/0128873517491860; http://lattes.cnpq.br/0788294890656084
Este estudo parte da questão da exclusão desportiva nas aulas de educação física, especificamente o basquetebol, pois, de acordo com o conteúdo do basquetebol acaba sendo pouco difundido no âmbito escolar. Os fatores que impedem à prática do basquetebol estão ligados à falta de uma mínima infraestrutura e a elementos direcionados a prática docente, como a falta de uma sistematização dos conhecimentos e a ausência de uma identidade metodológica.Por isso, este estudo possui como objetivo geral de trazer as contribuições dos artigos originais publicados na última década que tratam do ensino do basquetebol na educação física escolar. A partir disso,selecionar elementos relevantes para auxiliar a prática docente através de uma revisão sistemática. A primeira etapa foi de realizar uma busca na base de dados eletrônica utilizando os descritores Ensino ou Pedagogia; Basquetebol; Educação Física; Escola ou Ensino Fundamental ou Ensino Médio, bem como aplicando os operadores lógicos “AND e OR”.A partir dos artigos encontrados, a segunda etapa consistiu na aplicação dos seguintes critérios: serem artigos originais; em língua portuguesa; disponíveis na íntegra; de acesso gratuito; publicados entre 2012 e 2022; apresentando no título, resumo ou assunto os citados descritores. Em uma terceira etapa, foi realizada uma busca em periódicos da área de Educação Física qualificados entre A1 e B3 na Plataforma Sucupira já utilizando diretamente os critérios supramencionados. Na etapa seguinte, dois artigos foram elegidos, sendo ambos dos mesmos autores.Constatou-se na em uma das obras encontradas a realidade do desenvolvimento do basquetebol como conteúdo escolar, enfatizando a importância do professor de Educação Física no que concerne ao seu compromisso com a prática pedagógica oferecendo aos discentes a consciência em relação à prática da modalidade com seu crescimento. Surge enquanto categoria baseado nas entrevistas com os professores, a importância do professor enquanto agente contribuinte no processo ensino-aprendizagem, no que se refere enquanto solução, a sistematização e organização do conhecimento a ser construído com os estudantes através do conteúdo basquete.O segundo estudo aponta uma predominância masculina na prática e quanto ao rendimento feminino, aparece a dificuldade de desenvolver o processo ensino-aprendizagem no basquetebol pela falta de habilidade motora, assim como dificuldades que surgem com a própria característica da modalidade, como o peso da bola e altura do aro. Entretanto, enquanto protagonista para superar as dificuldades de participação e motivação à prática surge o jogo enquanto ferramenta metodológica, tornando-se um facilitador pela sua flexibilidade em adaptar situações em prol da heterogeneidade dos estudantes. A prática do basquete por meninas em ambiente escolar pode representar um importante vínculo com a formação de valores e a quebra da hierarquização em relação à comparação com os meninos.Considerando a importância do basquetebol para Educação Física, constatamos que as publicações em periódicos acerca da modalidade em âmbito escolar são escassas. Isto reduz a possibilidade de proporcionar através desta via discussões relevantes sobre problemáticas direcionadas ao tema, que pode resultar em poucos avanços na prática pedagógica envolvendo o basquetebol na Educação Física escolar.
O uso de gráficos nos estudos de equilíbrio químico: uma análise de livros didáticos e da compreensão de estudantes
(2023-09-22) Aguiar, Diego Ferreira de; Amaral, Edenia Maria Ribeiro do; http://lattes.cnpq.br/5241130686153506; http://lattes.cnpq.br/5044636461472866
O objetivo deste trabalho é analisar a utilização de gráficos no ensino de equilíbrio químico, avaliando dificuldades dos estudantes no entendimento de gráficos que representam esse conceito. Os gráficos na educação básica, especialmente nas disciplinas de Matemática e Química são ferramentas cruciais para a compreensão e interpretação de dados pelos estudantes. A literacia que envolve a habilidade de estruturar informações, criar gráficos e interpretar símbolos, é fundamental nesse contexto. O entendimento do conceito de equilíbrio químico traz desafios para o estudante devido à sua abstração e, no ensino, gráficos são utilizados na representação dos processos que atingem equilíbrio. Esta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, e envolveu a análise documental a partir de 4 livros didáticos de Química e das respostas a um questionário aplicado em uma turma do 3° ano do Ensino Médio. Os resultados revelaram que muitos livros não utilizam gráficos de maneira apropriada, tornando-os mais ilustrativos do que informativos, o que dificulta a compreensão dos estudantes. Além disso, a maioria dos estudantes demonstrou não possuir literacia gráfica. Esses resultados destacam a importância de melhorar a abordagem do ensino de gráficos e do conceito de equilíbrio químico, visando aprimorar a compreensão dos estudantes no contexto da educação em Química e em Ciências.
Olha Pro Céu, Meu Amor: uma sequência didática no ensino da trigonometria para estudantes de zonas costeiras
(2023-09-19) Nascimento, Vandressa Arruda do; Cavalcanti, Anete Soares; http://lattes.cnpq.br/1032221248872389; http://lattes.cnpq.br/7812324159829173
Ao longo do nosso dia a dia, somos cercados por padrões que se repetem periodicamente. Tais comportamentos nos auxiliam em diversos contextos e até possibilitam fazer algumas previsões de fenômenos físicos como as fases da lua e tábuas de marés. O uso das funções periódicas por meio da modelagem matemática permite a compreensão dessas diversas situações-problemas presentes no cotidiano, em particular, nas vivências dos moradores de zonas costeiras. O presente estudo teve como objetivo a proposta de uma sequência didática para o ensino da Matemática associada à realidade vivida pelos estudantes ribeirinhos. Neste trabalho também se encontram os resultados obtidos durante a aplicação dessa proposta. O intuito foi contribuir para promover a consciência cidadã a partir do debate sobre a Educação Matemática e sua contribuição para a formação socioeducacional de estudantes do litoral.
Olimpíadas de conhecimento na formação estudantil: reflexões teóricas e elaboração de recurso didático com questões resolvidas
(2025-12-19) Pessoa, Júlio Cezar Cristovam; Oliveira, Matheus José Queiroz de; Miranda, Antônio Carlos da Silva; http://lattes.cnpq.br/3236324734090101; http://lattes.cnpq.br/7383924641588996; http://lattes.cnpq.br/8826071324985065
O presente trabalho investiga a recorrência dos conteúdos de Gravitação Universal e das Leis de Kepler nas questões da Olimpíada Brasileira de Física (OBF) nos últimos anos. Por meio de uma pesquisa qualitativa e documental, foram identificadas 19 questões relacionadas ao tema. A análise estatística — considerando média, mediana e moda — permitiu compreender a distribuição e a relevância desses conteúdos na competição. Fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e alinhado às competências da BNCC, o estudo resultou na elaboração de uma apostila comentada destinada a apoiar a prática docente e promover a alfabetização científica. O material funciona como recurso complementar ao ensino de Física e como apoio à preparação para a OBF, fortalecendo o domínio dos conceitos de astronomia e gravitação.
Pesquisas no ensino de química: uma revisão das produções científicas de Pernambuco
(2025-01-30) Souza, Allan Xavier de Freitas; Leite, Bruno Silva; http://lattes.cnpq.br/4932752031807872; http://lattes.cnpq.br/9740792336103640
A pesquisa científica desempenha um papel crucial no progresso socioeconômico e tecnológico do Brasil, especialmente nas áreas de saúde, educação, meio ambiente e economia, com universidades públicas e institutos de pesquisa como protagonistas nesse cenário. Este trabalho se propõe a analisar as pesquisas desenvolvidas por professores e pesquisadores nas Instituições Federais de Educação em Pernambuco, focando especificamente no Ensino de Química (EQ) no período de 2002 a 2023. Em um primeiro momento, foram identificadas as linhas de pesquisas mais comumente utilizadas no Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ), para posteriormente identificar as pesquisas realizadas pelos docentes das instituições investigadas e quais linhas de pesquisas são mais contempladas por eles. A metodologia utilizada é qualitativa, baseando-se na análise documental de 269 currículos Lattes dos professores. O estudo foi conduzido em quatro etapas: 1) levantamento das linhas de pesquisa segundo o Encontro Nacional de Educação Química (ENEQ); 2) identificação das Instituições Federais que oferecem a Licenciatura em Química; 3) busca por informações sobre os docentes nas referidas instituições; 4) categorização dos professores que atuam em pesquisa na área de EQ. Os resultados apontam que apenas 11,72% dos professores do Instituto Federal de Pernambuco e Instituto Federal Sertão Pernambucano realizam pesquisas em EQ, evidenciando uma subutilização desse potencial. Em contrapartida, nas universidades federais do estado de Pernambuco, 35% dos docentes pesquisa na área do EQ. Constatou-se ainda uma baixa atualização dos currículos Lattes, resultando em uma subnotificação das pesquisas. A linha de pesquisa de Ensino e Aprendizagem (EA) teve maior exploração, enquanto a linha Interculturalidade e Diversidade (IND) apresentou poucas pesquisas pelos docentes. Por fim, considera-se que a pesquisa destaca a necessidade de fomentar o desenvolvimento de atividades de pesquisa em Educação Química e direciona para a importância de implementação de políticas públicas para incentivar a formação de docentes que atuem no ensino, na pesquisa e extensão. Essas ações são essenciais para fortalecer a interação entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo uma cultura de valorização da pesquisa educacional nas instituições.
Produção de um manequim canino artesanal para uso didático e de extensão a partir de materiais recicláveis
(2019-07-13) Silva, Genildo Paulino da; Mattos, Marcos Renato Franzosi; http://lattes.cnpq.br/9331453695721468
A medicina veterinária vem se ramificando com as mais diversas especialidades com clínica, cirurgia, anestesiologia, patologia, inspeção, etc. Apesar de suas particularidades e especificidades, todas essas áreas tem em comum uma origem de conhecimento, que remete ao inicio da formação de cada profissional de medicina veterinária – a anatomia. Do grego “cortar em partes” a anatomia representa um conhecimento que será carregado pelo resto da vida de cada profissional veterinário, independente da área. Dada tal importância, é necessário que o estudo e o ensino dessa ciência qualifique o aluno à poder trabalhar, efetivamente com vidas. Por isso, além de teórico, o estudo da anatomia necessita de uma carga prática relevante, afim de proporcionar aos estudantes uma chance de reconhecimento maior de cada estrutura presente num corpo de um animal. Contudo, devido aos avanços tecnológicos e éticos, cresce no mundo uma tendência de redução de utilização de cadáveres de animais em aulas de anatomia, dando espaço à técnicas alternativas e muitas vezes mais lúdicas. A realização do presente trabalho teve como objetivo a criação de um manequim artificial animal a partir de material reciclado, como alternativa de baixo custo para o uso em estudos e extensão na área de morfologia, afim de conferir uma diferente forma de assimilação de conteúdo nas aulas de anatomia animal. O manequim, cão, porte grande, idealizado como da raça Rottweiler, foi construído à base de material predominantemente reciclável. Unindo técnicas de modelagem plástica com conhecimento científico, o manequim foi ganhando forma, e ao final, se mostrou uma alternativa muito barata, prática, e que apesar da necessidade de dotes artísticos para sua produção, essa demonstrou de fácil execução. Por fim, o modelo criado representa uma conquista pessoal ao artista, ao veterinário, e permanece como uma forma inteligente e bastante sustentável de apoio ao ensino alternativo da anatomia veterinária.
Sequência didática para o lançamento de foguetes de garrafa pet
(2025-12-19) Lima, Carina Cristina Oliveira de; Silva, Cleber Ferreira da; Miranda, Antônio Carlos da Silva; http://lattes.cnpq.br/3236324734090101; http://lattes.cnpq.br/4156129954038139; http://lattes.cnpq.br/3867095567534943
O texto traz uma sequência didática para construção e lançamento de foguetes de garrafa PET, alinhada à BNCC e ao ensino por investigação. A prática estimula o protagonismo estudantil, permitindo que alunos testem hipóteses e analisem conceitos de Física de forma concreta. O projeto visa desenvolver o pensamento crítico, a colaboração e a alfabetização científica, servindo também como preparação para a OBAFOG. Conclui que a estratégia torna o aprendizado mais atrativo, prático e significativo.
Simulação da formação das estrelas no Scratch: uma proposta para o ensino de astronomia
(2025-12-13) Santos, Wedja Rosalina Soares dos; Costa, Marco Maciel Dias e; Lira, Rafael Pereira de; http://lattes.cnpq.br/7602381830297428
Neste artigo é apresentada uma proposta de uso de tecnologias digitais da informação e comunicação, mais especificamente o uso do Scratch, como ferramenta complementar para o ensino de astronomia. O Scratch consiste em uma ferramenta de ensino de programação estruturada em blocos. A abordagem construcionista, a aprendizagem criativa e o pensamento computacional constituem a base pedagógica estabelecida para o desenvolvimento e utilização do produto educacional, compreendendo o estudante como protagonista no processo de aprendizagem, que de maneira autônoma e solidária desenvolve seu pensamento crítico, reflexivo e a capacidade de resolver problemas. O trabalho tem como objetivo geral a utilização de uma Tecnologia Digital da Informação e Comunicação - TDIC como ferramenta complementar para o ensino e a aprendizagem de conceitos de astronomia para estudantes dos anos finais do ensino fundamental. Nele, é apresentado como os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs e a Base Nacional Comum Curricular – BNCC trazem o uso das TDICs no ensino. Concluindo, o produto educacional desenvolvido é uma simulação sobre formação de estrelas que pode ser usada como ferramenta complementar no ensino deste conteúdo de astronomia, possibilitando o desenvolvimento de competências e habilidades preconizadas na BNCC. Contudo, pretendemos aplicá-lo em sala de aula para identificar suas implicações no processo de ensino e aprendizagem.
Síntese e caracterização de catalisador heterogêneo a base de esterco para produção de biodiesel
(2025-08-06) Santana, Anne Katarine Pereira de; Silva, Claudia Cristina Cardoso da; http://lattes.cnpq.br/9810071055429520; http://lattes.cnpq.br/4110642161259848
O estudo explora o potencial do esterco de animais rurais (bovino, suíno, caprino, ovino e galinha) como catalisadores sustentáveis e de baixo custo para a produção de biodiesel, uma alternativa energética renovável. A metodologia envolveu a coleta dos estercos no Instituto Federal de Pernambuco (IFPE) – Campus Vitória de Santo Antão, seguida por secagem e calcinação. Na etapa de secagem, o esterco de cabra apresentou o maior rendimento (86,76%), enquanto o bovino obteve o menor (19,78%). Após a calcinação em mufla à 900 °C por 3 h, o bovino destacou-se com o maior rendimento (89,90%) e o de galinha apresentou o menor (59,35%). A caracterização dos óxidos foi realizada por Espectroscopia na região do Infravermelho por Transformada de Fourier com Refletância Total Atenuada (FTIR-ATR), Difração de Raios-X (DRX), Microscopia Eletrônica de Varredura (MEV) e Espectroscopia de Energia Dispersiva de Raios-X (EDS). O FTIR revelou a presença de grupos orgânicos, sílica, carbonatos e fosfatos nos estercos secos. Após a calcinação, o FTIR indicou a formação de óxido de cálcio (CaO) e a persistência de sílica e fosfatos. O DRX, identificou as fases cristalinas predominantes nos catalisadores calcinados, destacando a presença de óxido de cálcio (CaO), β-fosfato tricálcico (Ca3(PO4)2) e sílica (SiO2). O MEV evidenciou a morfologia irregular dos catalisadores calcinados, resultado da alta temperatura de calcinação, que causa a volatilização de materiais orgânicos e liberação de CO2 para formação dos óxidos. A análise por EDS quantificou elementos como cálcio, silício, fósforo, potássio e magnésio. Os resultados indicaram uma predominância de cálcio nos óxidos de galinha (33,2%), porco e vaca (~24%). O Óxido-Porco se destacou pela maior presença de magnésio (11,4%) e estrôncio (0,2%). Em contraste, o Óxido-Ovelha apresentou baixas concentrações de cálcio e magnésio, mas um alto teor de silício (19,5%). A síntese do biodiesel foi conduzida por transesterificação do óleo de soja refinado com metanol, empregando 5% (m/m) do catalisador de esterco, sob refluxo por 5 h. Todas as reações foram realizadas sob a mesma condição, mudando-se apenas a natureza do catalisador. A formação do biodiesel foi confirmada por cromatografia em camada delgada (CCD). Após a reação, o catalisador foi isolado por filtração, o biodiesel foi separado da glicerina por centrifugação e o excesso do álcool foi removido por rota-evaporação resultando em um produto translúcido. Os rendimentos de reação variaram conforme o catalisador utilizado: Óxido-Ovelha (78,1%), Óxido-Galinha (65,5%), Óxido-Porco (49,8%), Óxido-Cabra (44,1%) e Óxido-Vaca (40,1%). A caracterização final do biodiesel por FTIR confirmou a formação dos ésteres metílicos, e a análise dos catalisadores recuperados por FTIR indicou a formação de gliceróxido de cálcio, atuando como um intermediário ativo na reação. Este estudo demonstra a promissora aplicação dos estercos animais como catalisadores para a produção sustentável de biodiesel, contribuindo para o avanço de energias renováveis.