Práticas de ensino de leitura e escrita na Educação Infantil com uma professora do Programa Primeiras Letras

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) teve como objetivos compreender as experiências pedagógicas relacionadas ao trabalho com a leitura e a escrita na Educação Infantil no âmbito do Programa Primeiras Letras e os usos que as professoras fazem desse material em suas práticas cotidianas. Para isso, fundamentamos nossa pesquisa nos estudos de Brandão e Leal (2010), Morais (2012, 2019) que apontam caminhos para o trabalho com o ensino de leitura e de escrita na Educação Infantil, entre outros autores, bem como a Política de Ensino do Recife, documento norteador do Programa Primeiras Letras e das práticas docentes. Como abordagem metodológica utilizou-se da pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Para adquirir os dados observamos a prática docente no período de dez dias e foi realizada uma entrevista semiestruturada. Para a análise dos dados obtidos nos baseamos na Análise de Conteúdo de Bardin (1977). Os resultados revelam que a docente desenvolve uma prática intencional envolvendo o ensino de leitura e de escrita na Educação Infantil, além de articular em seu planejamento os usos do recurso didático do Programa Primeiras Letras. Conclui-se que a prática observada demonstrou que é possível desenvolver práticas de ensino de leitura e de escrita sem abrir mão das especificidades da infância, também evidenciou que um mesmo programa pode ser mobilizado de formas muito distintas a depender da postura crítica e reflexiva do docente.