A ausência de aulas de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental do município do Recife: a importância da ministração de aulas de educação física por um professor com formação específica

Abstract

Esta pesquisa busca discutir a ausência de aulas de educação física nos anos iniciais do ensino fundamental na rede municipal de ensino do Recife, bem como a importância da ministração destas aulas por professores com formação específica, sob a perspectiva da integralidade do ensino a partir de uma escola da referida rede, onde foram feitas observações in situ, elaboração e aplicação de dois questionários que a subsidiaram, além de uma análise documental de textos legais relevantes para esta pesquisa. Do total de 13 (treze) pessoas que compõem o corpo escolar da escola de referência, apenas 5 responderam ao questionário e 100% (cem por cento) das que responderam são formados em pedagogia. Todos os entrevistados disseram que não existe a ministração de aulas de educação física na escola, quer seja por um professor de sala quer seja por um professor de educação física e, nesse segundo caso, sequer existe um professor de educação física na escola. A partir do questionário enviado à Secretaria de Gestão Administrativa municipal do Recife obtivemos a informação de que a rede conta com 212 escolas que atendem os estudantes do ensino fundamental anos iniciais, onde estão matriculados 54.708 (cinquenta e quatro mil, setecentos e oito) estudantes. A partir das informações obtidas por meio dessa pesquisa, concluímos que há uma certa ingerência quanto às políticas públicas educacionais em relação à ministração de aulas de educação física, inclusive por parte dos órgãos de controle, no caso dos professores de educação física, dos seus respectivos conselhos. Diante das questões levantadas e das informações obtidas a partir desta pesquisa, existe a possibilidade de que a realidade da escola de referência não seja um caso isolado, o que representa a precarização do ensino e aponta para uma reflexão acerca das melhores práticas dentro das políticas públicas educacionais.