Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024
| dc.contributor.advisor | Diniz Júnior, Antônio Inácio | |
| dc.contributor.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/4807751048303686 | |
| dc.contributor.author | Nascimento, Maria Eduarda do | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-18T20:03:15Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-21 | |
| dc.degree.departament | UAST | |
| dc.degree.graduation | Licenciatura em Química | |
| dc.degree.level | bachelor's degree | |
| dc.degree.local | Serra Talhada, PE | |
| dc.description.abstract | Este trabalho busca investigar tendências a luz de procedimentos da cienciometria acerca de jogos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química, no período de 2010-2024. Realizou-se um estudo de natureza qualitativa a partir de uma revisão bibliográfica. Foram identificadas 341 produções científicas, observando-se um crescimento expressivo nos anos de 2014, 2016 e 2024. A análise dos dados foi organizada em quatro categorias: ano de publicação, quantidade de trabalhos por região, autores, aspectos (teóricos, metodológicos e avaliativos). Os trabalhos publicados no ENEQ entre 2010 e 2024 sobre jogos no ensino de Química mostram que os jogos têm sido amplamente utilizados no ensino de Química como estratégias para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e motivadoras. As pesquisas destacam que os jogos favorecem a aprendizagem significativa, o trabalho em equipe, a participação ativa e a compreensão de conteúdos químicos de forma mais contextualizada. Foram identificados diferentes tipos de jogos, como tabuleiros, cartas, quizzes digitais, RPGs, aplicados principalmente no Ensino Médio. Além disso, os estudos mostram que os jogos também podem funcionar como instrumentos de avaliação formativa, ajudando os professores a identificar dificuldades dos alunos e acompanhar o processo de aprendizagem. Apesar dos resultados, as pesquisas apontam a necessidade de maior aprofundamento teórico e melhor planejamento pedagógico no uso dos jogos. De maneira geral, conclui-se que os jogos possuem grande potencial para contribuir com um ensino de Química mais atrativo, participativo e significativo. | |
| dc.description.abstractx | This study aims to investigate trends in research involving games in chemistry teaching in the annals of the National Meeting of Chemistry Teaching (ENEQ) for the period 2010–2024. A qualitative study was conducted based on a literature review. A total of 341 scientific works were identified, with marked increases in 2014, 2016, and 2024. Data analysis was organized into four categories: year of publication, number of works by region, authors, and aspects (theoretical, methodological, and evaluative). The papers published at ENEQ between 2010 and 2024 on games in chemistry teaching show that games have been widely used as strategies to make classes more dynamic, interactive, and motivating. Studies highlight that games promote meaningful learning, teamwork, active participation, and a more contextualized understanding of chemical content. Different types of games were identified, such as board games, card games, digital quizzes, role-playing games (RPGs), applied mainly at the secondary education level. Moreover, the studies indicate that games can also function as formative assessment tools, helping teachers identify students’ difficulties and monitor the learning process. Despite results, the research points to the need for deeper theoretical grounding and better pedagogical planning in the use of games. Overall, it is concluded that games have great potential to contribute to a more attractive, participatory, and meaningful chemistry education. Keywords: Games, | |
| dc.format.extent | 40 f. | |
| dc.identifier.citation | Nascimento, Maria Eduarda do . Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024. 2026. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Unidade Acadêmica de Serra Talhada, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Serra Talhada, 2026. | |
| dc.identifier.uri | https://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/9071 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.country | Brazil | |
| dc.publisher.initials | UFRPE | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights.license | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Jogos educativos | |
| dc.subject | Anais de eventos | |
| dc.subject | Jogos no ensino de química | |
| dc.subject | Revisão de literatura | |
| dc.subject | Ensino de química | |
| dc.title | Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024 | |
| dc.type | bachelorThesis |