Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024
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2026-07-21
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Resumo
Este trabalho busca investigar tendências a luz de procedimentos da cienciometria acerca de
jogos publicados no Encontro Nacional de Ensino de Química, no período de 2010-2024.
Realizou-se um estudo de natureza qualitativa a partir de uma revisão bibliográfica. Foram
identificadas 341 produções científicas, observando-se um crescimento expressivo nos anos de
2014, 2016 e 2024. A análise dos dados foi organizada em quatro categorias: ano de publicação,
quantidade de trabalhos por região, autores, aspectos (teóricos, metodológicos e avaliativos).
Os trabalhos publicados no ENEQ entre 2010 e 2024 sobre jogos no ensino de Química
mostram que os jogos têm sido amplamente utilizados no ensino de Química como estratégias
para tornar as aulas mais dinâmicas, interativas e motivadoras. As pesquisas destacam que os
jogos favorecem a aprendizagem significativa, o trabalho em equipe, a participação ativa e a
compreensão de conteúdos químicos de forma mais contextualizada. Foram identificados
diferentes tipos de jogos, como tabuleiros, cartas, quizzes digitais, RPGs, aplicados
principalmente no Ensino Médio. Além disso, os estudos mostram que os jogos também podem
funcionar como instrumentos de avaliação formativa, ajudando os professores a identificar
dificuldades dos alunos e acompanhar o processo de aprendizagem. Apesar dos resultados, as
pesquisas apontam a necessidade de maior aprofundamento teórico e melhor planejamento
pedagógico no uso dos jogos. De maneira geral, conclui-se que os jogos possuem grande
potencial para contribuir com um ensino de Química mais atrativo, participativo e significativo.
Resumo em outro idioma
This study aims to investigate trends in research involving games in chemistry teaching in the
annals of the National Meeting of Chemistry Teaching (ENEQ) for the period 2010–2024. A
qualitative study was conducted based on a literature review. A total of 341 scientific works
were identified, with marked increases in 2014, 2016, and 2024. Data analysis was organized
into four categories: year of publication, number of works by region, authors, and aspects
(theoretical, methodological, and evaluative). The papers published at ENEQ between 2010 and
2024 on games in chemistry teaching show that games have been widely used as strategies to
make classes more dynamic, interactive, and motivating. Studies highlight that games promote
meaningful learning, teamwork, active participation, and a more contextualized understanding
of chemical content. Different types of games were identified, such as board games, card games,
digital quizzes, role-playing games (RPGs), applied mainly at the secondary education level.
Moreover, the studies indicate that games can also function as formative assessment tools,
helping teachers identify students’ difficulties and monitor the learning process. Despite results,
the research points to the need for deeper theoretical grounding and better pedagogical planning
in the use of games. Overall, it is concluded that games have great potential to contribute to a
more attractive, participatory, and meaningful chemistry education.
Keywords: Games,
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Referência
Nascimento, Maria Eduarda do . Jogos no Ensino de Química: uma análise cienciométrica nos anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) no período de 2010-2024. 2026. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Unidade Acadêmica de Serra Talhada, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Serra Talhada, 2026.
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