O PIBID como espaço de formação docente em Matemática: reflexões a partir de oficinas sobre o ensino de volume com materiais manipuláveis no 9º ano do ensino fundamental

Abstract

Este trabalho teve como objetivo analisar as contribuições de uma oficina sobre o ensino de volume com materiais manipuláveis, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), para a formação do professor de Matemática, tomando como referência as reflexões produzidas durante sua realização. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e foi desenvolvida a partir de uma experiência vivenciada na Escola de Referência em Ensino Fundamental e Médio (EREFEM), localizada no município do Recife - PE. A oficina foi realizada com duas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, utilizando cubos de madeira para explorar o conceito de volume por meio de uma sequência didática composta por desafios investigativos. As informações da pesquisa foram produzidas a partir de observações realizadas durante a oficina, registros fotográficos, anotações elaboradas após sua realização e entrevistas semiestruturadas com a professora supervisora e com o licenciando que participou do planejamento e da execução das atividades. A análise desse conjunto de informações permitiu refletir sobre o planejamento da oficina, a mediação pedagógica, os desafios encontrados durante sua realização e as contribuições dessa experiência para a articulação entre teoria e prática na formação do professor de Matemática. Conclui-se que o PIBID constitui um importante espaço de formação docente ao proporcionar aos licenciandos experiências concretas no contexto escolar e oportunidades de reflexão sobre a própria prática. Essas vivências contribuíram para a articulação entre teoria e prática e para a construção dos conhecimentos necessários ao exercício da docência em Matemática.