De bardos á Austrália: Música POP pela variação linguística da língua inglesa no Ensino Médio
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Data
2025-12-19
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Resumo
A língua inglesa é uma das mais faladas do mundo e seu status de língua franca nos
documentos que norteiam a educação básica traz consigo a sugestão do ensino das
variantes da língua inglesa e a conscientização para os falares não-hegemônicos.
Todavia, nas escolas, esses são conteúdos que não surgem com frequência dada a
prioridade ao ensino das estruturas gramaticais. Por isso, o objetivo dessa pesquisa
foi abordar variação linguística na aula de inglês no Ensino Médio por meio de uma
sequência de aulas usando músicas pop. De modo específico, o estudo objetivou
descrever a variação linguística e seus tipos; apresentar os círculos de Kachru
(1988) e as variantes da língua inglesa; discutir as vantagens e desvantagens de
usar músicas na aula de LI; elaborar as atividades e materiais para a intervenção no
Ensino Médio e; avaliar a sequência. Para isso, o trabalho se fundamentou em
Labov (2008), Silva (2008), Silva (2021) para estudos de variação linguística;
Zimmermann (1996), Gobbi (2001), Bonato (2014) para o estudo da relação entre
música e ensino de inglês; e na Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018) para
o desenho da sequência didática. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa
no processo da pesquisa-ação tendo como universo o campo de estágio
supervisionado obrigatório em língua inglesa no 2º ano do Ensino Médio em uma
escola privada de Serra Talhada. Após a condução das seis horas-aula, foi possível
verificar que a utilização de músicas associadas à discussão sobre variações
linguísticas do inglês ampliou o engajamento dos estudantes e favoreceu uma
aprendizagem mais dinâmica e significativa.
Resumo em outro idioma
English is one of the most widely spoken languages in the world, and its status as a
lingua franca in documents that guide basic school education suggests the teaching
of English language variants and awareness of non-hegemonic dialects. However, in
schools, those are subjects that are often neglected, given the priority of teaching
grammatical structures. Therefore, the aim of this research was to address linguistic
variation in English classes in high school through a sequence of lessons using pop
music. Specifically, the study aimed to describe linguistic variation and its types;
present Kachru’s circles (1988) and variants of the English language; discuss the
advantages and disadvantages of using music in English language classes; develop
activities and materials for intervention in high school; and evaluate the sequence. To
this end, the work was based on Labov (2008), Silva (2008), Silva (2021) for studies
of linguistic variation; Zimmermann (1996), Gobbi (2001) and Bonato (2014) for the
study of the relationship between music and English teaching; and the Brazilian
National Common Curriculum Base (BNCC) (Brasil, 2018) for the design of the
lessons. The research adopted a qualitative approach in the action-research
perspective in the field of the mandatory supervised internship in English with high
school sophomores. After conducting six class hours, it was possible to verify that the
use of songs, combined with discussions about English linguistic variation,
significantly increased student engagement and promoted a more dynamic and
meaningful learning experience.
Descrição
Referência
SANTOS, Carlos Vinicius Ribeiro dos. De bardos á Austrália: Música POP pela variação linguística da língua inglesa no Ensino Médio. 2025. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2025.