O gênero fanfic: uma proposta de ensino de língua portuguesa em anos finais do ensino fundamental

Abstract

O tema abordado neste trabalho de conclusão de curso é o ensino do gênero fanfic e sua contribuição para a educação. Este é um gênero literário que se caracteriza como histórias escritas por fãs, que se inspiram e utilizam de personagens, enredos e cenários preexistentes de outras obras como livros, filmes, séries, jogos, etc. A fanfic possibilita, essencialmente, que os usuários atuem tanto como leitores quanto como escritores, e usem da leitura, escrita e reescrita para explorar narrativas existentes sob uma nova perspectiva criativa. A motivação para a presente pesquisa iniciou na experiência pessoal do pesquisador com o gênero fanfic. O estudo tem como objetivos principais: 1) conhecer o estado da arte sobre o gênero fanfic na literatura especializada no sentido de avaliar as possibilidades de desenvolvimento de metodologias ativas que incorporem a fanfic como um recurso pedagógico engajador; 2) propor atividades de leitura e produção de textos com o uso do gênero fanfic em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental; finalmente, 3) avaliar a contribuição desse trabalho na promoção do desenvolvimento das competências linguísticas dos estudantes. Teoricamente, nos apoiamos nos trabalhos de Fontenele (2015, Leitão (2021), Pereira (2021), Queiroz (2021) e Silva (2022) e Zappone (2008). Quanto à metodologia, esta pesquisa consiste em uma pesquisa-ação, pois envolve a prática ativa de um produto que tem começo, meio e fim e juntamente com isso a atuação de participantes na realização desta proposta. A metodologia está dividida em quatro etapas sendo a primeira delas a análise de literatura. A segunda etapa teve como finalidade identificar como os gêneros relacionados à cibercultura, inclusive, as fanfics são abordadas nos referenciais curriculares nacional e estadual. A terceira etapa consistiu no planejamento da intervenção juntamente com a construção do material didático da proposta. A quarta e última etapa consistiu na realização da intervenção juntamente com a análise dos resultados obtidos. Os resultados dessa proposta de ensino foram obtidos através da observação e análise das produções dos alunos e da participação ativa dos mesmos em todo processo de aplicação da intervenção. Com isso, pode-se concluir que o produto final dessa prática de ensino trouxe aos estudantes uma experiência singular, na qual tiveram a oportunidade de aprender e conhecer melhor um gênero textual amplamente engajador, mas pouco explorado em sala de aula. Essa abordagem não apenas enriqueceu o processo de aprendizagem, mas também estimulou uma compreensão mais dinâmica e contemporânea da educação.