Licenciatura em Letras (Sede)

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Gênero cordel: historicidade, transmutação e proposição didática para o ensino da leitura na educação básica
(2025-12-16) Cardoso, Mércia Alves; Gomes, Valéria Severina; https://lattes.cnpq.br/8181630115076630; https://lattes.cnpq.br/8181630115076630
Neste estudo, o cordel é analisado como um gênero com função social educativa muito relevante. A língua(gem) é ação e produção sócio-histórica em constante mudança. O cordel acompanha os percursos das mudanças na sociedade e o avanço tecnológico, esteve presente nas feiras e atualmente está presente nas mídias digitais. A linguagem do cordel apresenta características como a musicalidade, o uso do regionalismo e das metáforas; suas temáticas são diversas, dentre elas estão as temáticas sociais. A análise do gênero consiste em três dimensões de tradição discursiva que constituem os cordéis: a dimensão composicional; a dimensão temática e a dimensão linguística. A partir dessa análise, propõe-se a transposição didática, por meio de uma sequência didática, que contemple a historicidade do cordel, considerando as dimensões analisadas. Adotou-se como fundamentação teórica o modelo de Tradições Discursivas (Kabatek, 2006; Longhin, 2014; Andrade e Gomes, 2018); para a abordagem sobre o gênero cordel (Curran, 1973; Marcuschi, 2008; Silva, 2023) e para a Proposição Didática (Schneuwly e Dolz, 1999; 2010; Ataíde e Gomes, 2024; Brandão, 2003). Os resultados apontam para o cordel como gênero de origem oral, de grande produção e circulação na região Nordeste do Brasil, mas presente também na região Sudeste do país. O gênero passou por transmutações, pois pode apresentar-se de forma oral, escrita e/ou digital, o que desperta o interesse por sua utilização como material didático em sala de aula e como uma tradição cultural no âmbito social. Com base nesses resultados, é pertinente pensar em proposições didáticas que abordem a historicidade e a transmutação dos gêneros tendo como objeto de estudo os cordéis.
Literatura de cordel: permanência e movência das cantigas a os suportes impressos e digitais
(2018-08-08) Santos, Ana Paula dos; Gomes, Valéria Severina; http://lattes.cnpq.br/8893406062883304
Neste estudo pretendo verificar os traços de permanência e de movência na trajetória da Literatura de Cordel (LC) originária do período medieval em que os trovadores eram os disseminadores de informação, cultura e lazer para a população. Pretendo analisar o percurso dessa tradição oral assimilada posteriormente à tecnologia da escrita através de folhetos impressos e se relacionando modernamente aos suportes digitais. A fundamentação teórica pauta se nos textos sobre Poesia Oral e Movência (ZUMTHOR, 1993 e 1997), Interacionismo e Sociodiscursividade (BRONCKART, 1999), Tradições discursivas (KABATE K, 2006), Cultura Brasileira (AYALA, 1987). Foram analisados 20 cordéis, sendo 10 cordéis físicos que foram digitalizados pela Academia Brasileira de Literatura de Cordel (ABLC) e 10 cibercordéis, disponíveis em blogs de literatura e cultura popular. Os resultados apontam que a LC vem conquistando espaços, ou melhor, que a conquista do ciberespaço ampliou para outras pessoas além dos poetas populares, sertanejos e pessoas mais humildes, o acesso a essa literatura. É possível encontrar cordéis nos grandes centros urbanos como uma rica fonte de preservação da memória e cultura popular, nas instituições de ensino em práticas docentes, nas universidades como objeto de estudo, conquistando novos leitores assim como novos escritores.
O cordel nos livros didáticos de língua portuguesa: presença, abordagem e atividades
(2019-02-05) Porciúncula, Vanessa de Oliveira Santos; Lima, Hérica Karina Cavalcanti de; http://lattes.cnpq.br/7078742576743942; http://lattes.cnpq.br/3278892208599543
A literatura de cordel, poesia popular de extrema importância para a cultura popular de Pernambuco, quando trabalhada em sala de aula, possibilita a abordagem de temas culturais, bem como pode favorecer o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, escuta, oralidade e análise linguística e ainda propicia a formação de leitores críticos e reflexivos, já que é uma fonte inesgotável de arte, cultura e informação. Sabendo disso, baseado nas discussões sobre o cordel e o seu ensino a partir do livro didático, o presente artigo propõe uma reflexão sobre o gênero cordel em diferentes livros didáticos de Língua Portuguesa aprovados pelo PNLD/2017, analisando se esse gênero é contemplado e se o contexto histórico-social de produção e circulação do gênero é considerado nessas abordagens. Pretende, também, refletir, de um modo mais geral, sobre as atividades propostas nesses livros a partir do cordel. Os resultados indicam que há propostas de trabalho com o cordel nos livros didáticos, mas essas propostas ainda não conseguem dar conta de toda a carga cultural e linguística que envolve esse gênero.