01.1 - Graduação (Sede)
URI permanente desta comunidadehttps://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/2
Navegar
2 resultados
Resultados da Pesquisa
Item Saraus poéticos: educação não formal e tradição(2023-09-11) Peixôto, Tamires Drielly de Araújo Pereira; Paes, Iêdo de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/3281218394136739El objetivo del artículo es destacar la relevancia de la velada poética como una manifestación artístico-cultural que promueve la educación no formal. La investigación bibliográfica también se basa en el método de Sistematización de las Experiencias sociales vividas en las veladas poéticas que tienen lugar en la región metropolitana de la ciudad de Recife-PE. Para el análisis, se consideraron las siguientes categorías: cultura popular; educación popular; Las funciones de la oralidad, a partir de los supuestos teóricos: vocalidad, recepción, interpretación y tradición. Para ello se trajeron algunos recortes históricos, enfatizando la importancia de algunos movimientos, son: cultura popular y educación popular; movimientos poéticos que tuvieron lugar en la región metropolitana de Recife, entre ellos, el Movimiento de Escritores Independientes (MEI); movimientos poéticos que suceden hoy en Recife. Elegimos como objetos de análisis el Grupo Cultural de Alto José do Pinho - Poesis y Sarau da Boa Vista. Según el análisis de los datos, las veladas poéticas se establecen como una práctica de educación no formal, lo que contribuye al mantenimiento de una tradición oral que da continuidad y resignifica las prácticas culturales de la época medieval. En una perspectiva transdisciplinaria de la educación, las veladas poéticas también se configuran como una fuente de conocimiento e investigación con contenidos relevantes para la educación formal.Item A prática de ensino dos gêneros orais e os parâmetros curriculares do estado de Pernambuco: uma análise comparativa(2018) Neri, Nereida da Silva; Lima, Hérica Karina Cavalcanti de; Santos, Edite Consuêlo da Silva; http://lattes.cnpq.br/8401683921106924; http://lattes.cnpq.br/7078742576743942; http://lattes.cnpq.br/5129038662042297El presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre las directrices para la enseñanza de la comunicación oral presentada en los parámetros curriculares de Lengua Portuguesa de Pernambuco (PCLP) y cómo estas directrices se materializan en los planes de lecciones para profesores. Con el fin de fundamentar teóricamente nuestro trabajo, tomamos como base las ideas de Bajtín (1992, 1997 [1929] sobre el lenguaje, las discusiones sobre géneros textuales propuesta por Marcuschi (2005), la pedagogía de géneros defendida por el Interaccionismo Socio-discursivo de Schneuwly y Dolz (2011). Nuestra investigación es de cuño cualitativo. En este estudio, elegimos, para realizarla, los métodos descriptivo y comparativo, por pretender abordar cómo se promueve la enseñanza de la oralidad en dos escuelas públicas de la red estadual de enseñanza de Pernambuco de acuerdo con los planes de clase de dos profesores y compararla con las recomendaciones contenidas en los PCLP. Al final, pudimos concluir que la práctica pedagógica de producción oral todavía es demasiada equivocada y demasiada fijada en las actividades esencialmente basadas en la escritura. Se utiliza la lectura en voz alta para entrenar la oralidad, por ejemplo. A partir de esas constataciones, concluimos que los estudios sobre la enseñanza de la oralidad todavía son necesarios y pueden colaborar mucho para que las prácticas con ese eje de enseñanza sean ampliadas. (LUNA, 2017, RODRIGUES, LUNA, 2016).