TCC - Licenciatura em Física (UAEADTec)
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Item Gamificação no ensino da física: uma proposta de um jogo estilo RPG(2025-08-20) Mendes, Alex Fernandes; Silva, Wellington Moreira da; http://lattes.cnpq.br/7676688107190556; http://lattes.cnpq.br/5293221410316830O presente trabalho tem como fator central a criação de um jogo estilo RPG no programa RPG Maker MV, intitulado The Adventurous (O Aventureiro), com o objetivo de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de conceitos físicos (Eletricidade, Calor Específico, Calor Sensível, Calor Latente e Teoria da Relatividade). A ideia é inovar os métodos pedagógicos e utilizar a gamificação para tornar o ensino de Física mais dinâmico, acessível e relevante, especialmente considerando a facilidade de acesso a aplicativos gratuitos. Ainda, a LDB (2005) e a BNCC (2018) apoiam a integração da tecnologia e o uso de diversas mídias para o ensino. Nesse contexto, o RPG (Role Playing Game) surge como uma ferramenta poderosa, pois sua narrativa e interação promovem o pensamento crítico, a resolução de problemas e a construção do conhecimento.Item Experimentação e gamificação : uma estratégia lúdica para o ensino de Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA) ensino médio em uma Escola Estadual no município de Garanhuns-PE(2023-11-30) Santos, Jean Carlos Silva dos; Silva, Wellington Moreira da; http://lattes.cnpq.br/7676688107190556; http://lattes.cnpq.br/1174488483383451Este trabalho investigou a eficácia da experimentação e da gamificação no ensino de física para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Médio. O objetivo é aprimorar o ensino-aprendizagem, tornando-o mais envolvente e eficaz através de métodos práticos e lúdicos. Estudamos como essas abordagens podem aumentar o interesse e a compreensão dos estudantes na disciplina de física e superar desafios específicos da EJA. A experimentação é destacada como uma ferramenta pedagógica essencial, permitindo aos alunos, em especial aos da EJA, observar e compreender conceitos e teorias na prática, uma vez que a utilização de experimentos simples e de baixo custo contribuem para um aprendizado mais significativo. Já a gamificação introduz elementos de jogos no contexto educacional, visando aumentar a motivação, o engajamento e a participação dos alunos através de jogos educativos e sistemas de recompensa. Espera-se que essas abordagens tornem a física mais acessível e atraente para os alunos da EJA, facilitando a assimilação do conteúdo e considerando as peculiaridades dessa modalidade de ensino, que inclui alunos com experiências de vida variadas, falta de tempo e múltiplas responsabilidades. Embora, a baixa frequência dos alunos tenha limitado a eficácia destas estratégias, observamos que os alunos participantes demonstraram uma boa assimilação dos conceitos físicos. Diante disso, é de suma importância a existência de estratégias adicionais para aumentar a assiduidade dos alunos, maximizando assim o impacto positivo dessas metodologias ativas no ensino de física na EJA.