Novas tecnologias no ensino de Língua Portuguesa: uma proposta didática

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dc.contributor.advisorSoares, Inaldo Firmino
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0543042624198336pt_BR
dc.contributor.authorMilhomem, Thiara Lustosa
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2181476640821943pt_BR
dc.date.accessioned2023-09-15T19:24:00Z
dc.date.available2023-09-15T19:24:00Z
dc.date.issued2017-09-01
dc.degree.departamentDepartamento de Letraspt_BR
dc.degree.graduationLicenciatura em Letraspt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.degree.levelGraduacaopt_BR
dc.degree.localRecifept_BR
dc.descriptionCom intenções essencialmente propositivas, este artigo tem o objetivo de refletir sobre os impactos do desenvolvimento das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) no ensino de Língua Portuguesa. Para tanto, ele se inicia com urna breve contextualização do que se compreende por TIC e com as transformações sociais e linguísticas que delas decorrem. Em seguida, ainda no âmbito da fundamentação teórica, apresentamos através da Teoria dos Gêneros Textuais e dos estudos sobre Letramento uma abordagem de lingua(gem) sociointeracionista. Por fim, na tentativa de articular esses saberes científicos desenvolvidos na academia com o cotidiano da sala de aula do professor de Português, apresenta-se uma proposta de trabalho ancorada no percurso metodológico proposta pela Escola de Genebra.pt_BR
dc.description.abstractCon intenciones esencialmente propositivas, este artículo tiene el objetivo de reflexionar sobre los impactos del desarrollo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC1 en la enseñanza de Lenaua Portuauesa. Para esto, se inicia con una breve contextualización de lo que se comprende por TIC y con las transformaciones sociales y lingüísticas que de ellas derivan. A continuación, aún en el marco de la fundamentación teórica, presentamos a través de la Teoría de los Géneros Textuales y de los estudios sobre Letramiento un abordaje de lengua(je) sociointeracionista. Por último, en el intento de articular esos saberes científicos desarrollados en la academia con el cotidiano del aula del profesor de Portugués, se presenta una propuesta de trabajo anclada en el recorrido metodológico propuesto por la Escuela de Ginebra.pt_BR
dc.format.extent22 f.pt_BR
dc.identifier.citationMILHOMEM, Thiara Lustosa. Novas tecnologias no ensino de Língua Portuguesa: uma proposta didática. 2017. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) - Departamento de Letras, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2017.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repository.ufrpe.br/handle/123456789/5034
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsAtribuição-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0)pt_BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BRpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - Estudo e ensinopt_BR
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectLetramento digitalpt_BR
dc.subjectSequência didáticapt_BR
dc.subjectTecnologias de informação e comunicaçãopt_BR
dc.titleNovas tecnologias no ensino de Língua Portuguesa: uma proposta didáticapt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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