Memes e ensino de língua portuguesa: um relato de experiência entre cultura digital e práticas escolares

Abstract

Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa do Curso de Licenciatura em Letras – Português e Espanhol da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). A experiência foi realizada em uma escola municipal localizada em bairro periférico de Jaboatão dos Guararapes/PE, com uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental II, e teve como foco o trabalho com o gênero digital meme. A proposta surgiu da necessidade de aproximar o ensino de Língua Portuguesa das práticas sociais de linguagem vivenciadas pelos estudantes, especialmente aquelas relacionadas à cultura digital. A atividade, desenvolvida em um único encontro, envolveu momentos de leitura, análise, discussão coletiva e produção de memes, buscando promover a leitura crítica e a compreensão de textos multimodais. A fundamentação teórica apoia-se na concepção de texto como prática social (Geraldi, 1997), nos gêneros discursivos e no dialogismo (Bakhtin, 1997), na aprendizagem mediada (Vygotsky, 1991), no trabalho com gêneros textuais no ensino (Dolz, Schneuwly e Noverraz, 2004) e nas discussões sobre multiletramentos e multimodalidade (Rojo, 2012). Os resultados evidenciam que os estudantes apresentaram engajamento e facilidade em reconhecer temas e intenções comunicativas dos memes, embora tenham demonstrado dificuldades na explicitação da relação entre elementos verbais e visuais, o que reforça a importância da mediação docente. A experiência contribuiu tanto para o desenvolvimento do letramento multimodal dos alunos quanto para a formação docente, ao possibilitar a reflexão sobre práticas pedagógicas que dialogam com os contextos socioculturais contemporâneos.