O ensino de gêneros textuais nas aulas de língua portuguesa: uma análise do livro didático e da prática docente numa escola municipal de Calumbi-PE.
Data
2020-10-26
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Resumo
In accordance with the new theoretical perspectives of language teaching and the guidance of
official documents, such as the National Curriculum Parameters and the National Common
Curriculum Base, known in Brazil, respectively, as Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
and Base Nacional Comum Curricular (BNCC), serves as a reference to the teaching of text
genre in language classes. With respect to that, we aim to investigate the pedagogical practice
of Portuguese language teachers considering the teaching of text genres in the classroom and
one of their main teaching materials, the textbook. Our research takes place at a local school
in the town of Calumbi-PE. The study brings together three relevant research objects, which
together play key roles in the teaching and learning process of the Portuguese language at
school: text genres, the teacher and the textbook .Thefore, our main objective is to analyze
the teacher's work environment in order to verify how text genres are approached in relation
to pedagogical practice, as well as to observe how genres are normally presented in textbooks
and, to what extent pedagogical support plays the role of guiding practices in the classroom.
Four the purpose of reaching our goals, the works of Bakhtin (1997; 2003), Rojo (2005;
2015), Marcuschi (2005) Brazil (1998; 2017) Antunes (2003) Fiorin (2011), among others
were used as our the orethical basis. We described and analyzed teaching and learning
situations regarding the Portuguese language and text genres through the methodological
approaches of qualitative and ethnographic research, aiming to observe teachers and students
of the 6th and 8th year of middle school in Calumbi-PE. In addition, we also investigated the
overall interest concerning genres in two Portuguese language textbooks which are part of a
collection used in the classes we mentioned, so as to verify the textual diversity
presented. The results showed a low diversity of genres in the textbook and many repetitions
of some text categories, taking into account these books are supposed to be used for the entire
school year. With regards to the teaching practices we investigated, it is possible to conclude
that there is still a lot to be done for the teaching of text genres, taking into consideration the
suggestions included in the national curriculum documents for mother tongue teaching.
Descrição
Em consonância com as novas perspectivas teóricas de ensino da língua e com as orientações
de documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) referente ao emprego dos gêneros textuais como objeto de ensino
de língua, objetivamos investigar a prática pedagógica do professor de língua portuguesa
frente ao ensino de gêneros textuais em sala de aula e o livro didático (LD), de uma escola
municipal da cidade de Calumbi-PE. A pesquisa reúne três relevantes objetos de investigação,
que em conjuntos desempenham funções primordiais no processo de ensino-aprendizagem de
língua portuguesa no âmbito escolar; são eles: os gêneros textuais, o professor e o livro
didático. Assim, estabelecemos como objetivos analisar o contexto laboral do professor para
verificar como são tratados os gêneros textuais na prática pedagógica, observar de forma geral
como os gêneros são apresentados no livro didático e, em que medida esse suporte
pedagógico desempenha a função de nortear as práticas ali realizadas. Para alcançar nossos
objetivos recorremos a autores como Bakhtin (1997; 2003), Rojo (2005; 2015), Marcuschi
(2005) Brasil (1998; 2017) Antunes (2003) Fiorin (2011), entre outros. Por meio dos
pressupostos metodológicos da pesquisa de caráter qualitativo com natureza etnográfica, são
descritas e analisadas situações de ensino-aprendizado de língua portuguesa a partir dos
gêneros textuais, observadas em duas salas de aulas, composta por alunos do 6º e 8º ano do
Ensino Fundamental II, da rede municipal de ensino, da cidade de Calumbi-PE. Além disso,
investigamos de forma geral o tratamento recebido pelos gêneros textuais em dois volumes de
uma coleção de livro didático de Língua Portuguesa usada pelas referidas turmas para
verificamos a diversidade textual apresentada. Os resultados desta pesquisa apontaram para
uma baixa diversidade de gêneros e muitas repetições de algumas categorias textuais. Sobre o
trabalho docente investigado, concluímos que ainda falta muito para que o ensino de gêneros
textuais aconteça conforme as recomendações dos documentos orientadores para o ensino de
língua materna.
Palavras-chave
Ensino, Aprendizagem, Língua portuguesa, Livros didáticos
Referência
SILVA, Janicleide Damiana da. O ensino de gêneros textuais nas aulas de língua portuguesa: uma análise do livro didático e da prática docente numa escola municipal de Calumbi-PE.. 2020. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Unidade Acadêmica de Serra Talhada, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Serra Talhada, 2020.
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