Análise de uma intervenção didática explorando o modelo de estudo de caso experimental contextualizado para o ensino de ácido e base em uma turma do 1° ano do Ensino Médio

Abstract

O presente trabalho buscou investigar as contribuições de uma intervenção didática embasada no modelo de Estudo de Caso Experimental Contextualizado (ECEC) para o ensino dos conceitos de ácido e base em uma turma do 1º ano do Ensino Médio. A experimentação, quando articulada à contextualização e à estratégia do estudo de caso, pode proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de competências cognitivas e metodológicas. Diante disso, o percurso metodológico adotado envolveu o método qualitativo, a partir de uma abordagem sistemática de natureza interventiva pedagógica, por meio de uma sequência didática com sete etapas que demandou dos alunos a articulação de conceitos teóricos com a prática experimental para a tomada de decisão. Nesse sentido, com base na análise dos resultados, foi possível observar que a abordagem do Estudo de Caso Experimental Contextualizado envolveu os estudantes de forma crítica, engajada e reflexiva, promovendo a aplicação prática de conceitos químicos em contextos significativos, nos quais os alunos superaram a memorização passiva do ensino tradicional, contribuindo assim para uma aprendizagem substancial. Portanto, conclui-se que o modelo ECEC fortalece o processo de ensino e aprendizagem, incentivando o protagonismo e a compreensão dos discentes.