Teorias progressistas da educação: avanços e retrocessos de docentes na prática do ensino de história em experiências estagiárias

Abstract

Este trabalho pretende levantar discussões sobre a prática do ensino de história, seus avanços e retrocessos, observada pelo olhar estagiário do docente em formação, tendo como referenciais as tendências progressistas da educação na formação da consciência histórica de estudantes do Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos - EJA, na prática estagiária exigida para a conclusão do curso de Licenciatura em História e baseada legalmente na lei federal de número 11.788/2008 e suas normas complementares. No decorrer do trabalho será percebido como o ensino de história poderia contribuir mais no contexto das duas escolas de referência situadas na cidade de Goiana-PE, a partir da experiência de Estágio Curricular Obrigatório - ECO exigido pela disciplina ofertada nessa licenciatura. Faço este estudo analisando a prática da relação ensino/aprendizagem nas instituições mencionadas, por parte dos profissionais docentes do ensino de história, supervisores do ECO, e as discussões e debates iluminados pelas tendências progressistas pedagógicas na educação, por meio da prática estagiária no ensino de história.