Relações de gênero na identidade docente: um estudo a partir de professoras e professores de educação física
Data
2019-01-18
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
It was with the physical education identity crisis in the 1980s that scholars in the area
promoted changes in the perspective on which this curricular component was
presented in school. Considering that research in the field of Physical Education,
both as a social practice and as a pedagogical practice, are increasingly connected
to studies of intersectionality and studies of feminist epistemology, this field of
research has contributed to the attribution of meaning and meaning to the knowledge
of body culture and their possible dialogues with the school. Therefore, as a general
objective, this research proposes to analyze the gender relations in the teaching
identity of teachers and teachers of Physical Education. Methodologically, this study
analyzed the theme in the light of the qualitative method, from the application of a
questionnaire with teachers graduated in the Degree in Physical Education of the
Federal Rural University of Pernambuco. Parts of the data are systematized in the
form of graphs, but transcriptions of the questionnaires are also presented. The
results of the research indicate that there is a male hegemony in Physical Education;
that there are certain influences of the gender of the teacher in their relationship with
the student; the predominance of Physical Education content and their links with the
gender issue. Therefore, the need to give visibility to the gender issues within the
school and in the formation of teachers and teachers is defended; the constant
teacher interference in cases involving gender discrimination, as this may change the
behavior of students; within the possibilities of the School Physical Education for the
defense of the equality if it has the concept elaborated by Daniela Auad of coeducation,
this, because, here, a respect is respected to the diversity within the
human relations. In addition, this research has no other position than the opposite of
any social policy or action that would disregard the need to work systematically and
pedagogically on social markers such as gender, race, sexuality, physical and
intellectual abilities, and religiosities within the school.
Descrição
Foi com a crise de identidade da Educação Física nos anos de 1980 que
estudiosos(as) da área promoveram mudanças na perspectiva sobre a qual este
componente curricular se apresentava na escola. A considerar que as pesquisas no
campo da Educação Física, tanto como prática social e como prática pedagógica,
estão cada vez mais conectadas aos estudos da interseccionalidade e dos estudos
de epistemologia feminista, este campo de investigação tem contribuído para a
atribuição de sentido e significado aos conhecimentos da cultura corporal e seus
possíveis diálogos com a escola. Logo, enquanto objetivo geral, esta pesquisa se
propõe a analisar as relações de gênero na identidade docente de professores e
professoras de Educação Física. Metodologicamente, este estudo analisou o tema à
luz do método qualitativo, a partir da aplicação de um questionário com
professores(as) formados(as) no curso de Licenciatura em Educação Física da
Universidade Federal Rural de Pernambuco. Partes dos dados estão sistematizadas
em forma de gráficos, mas também são apresentadas transcrições dos
questionários. Os resultados da pesquisa indicam que existe uma hegemonia
masculina na Educação Física; que existem determinadas influências do gênero
do(a) docente em sua relação com o(a) estudante; a predominância de conteúdos
da Educação Física e os vínculos desses com a questão de gênero. Portanto,
defende-se a necessidade de dar visibilidade às questões de gênero dentro da
escola e na formação de professoras e professores; a constante interferência
docente nos casos envolvendo discriminação de gênero, pois esta pode mudar a
conduta dos alunos e alunas; dentro das possibilidades da Educação Física escolar
para defesa da equidade se tem o conceito elaborado por Daniela Auad de coeducação,
isto porque, aqui, é defendido um respeito à diversidade dentro das
relações humanas. Além disso, esta pesquisa não tem outro posicionamento senão
o contrário a qualquer política ou ação social que venha a desconsiderar a
necessidade em trabalhar sistematicamente e pedagogicamente os marcadores
sociais como gênero, raça, sexualidade, capacidades física e intelectuais,
religiosidades dentro da escola.
Palavras-chave
Ideologia de gênero, Professores de educação física - Aspectos sociais, Identidade (Psicologia)
Referência
SILVA, Beatriz Moura da. Relações de gênero na identidade docente: um estudo a partir de professoras e professores de educação física. 2019. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Departamento de Educação Física, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.