Concepções de linguagem no ensino de língua portuguesa em documentação oficial de diferentes épocas e contextos sociais

Abstract

O objetivo do presente trabalho é analisar o ensino de língua portuguesa no Brasil por meio de documentos oficiais de diferentes períodos, analisando suas concepções de linguagem e contexto histórico. O estudo investiga a influência de fatores sociais e culturais no ensino da língua materna, utilizando o conceito de currículo de Sacristán (2013), que o considera como processo dinâmico moldado por valores e interesses do contexto. A metodologia qualitativa foca na análise de documentos oficiais, desde 1757 até 2018. O estudo traça uma linha do tempo a partir desses documentos para entender as concepções de linguagem presentes, baseando-se principalmente nas concepções postas por Geraldi (2011) e busca identificar mudanças e permanências no processo curricular do ensino ao longo dos anos, visando oferecer um estudo sobre a evolução do ensino de língua portuguesa e o papel dos documentos oficiais na definição das práticas pedagógicas. O estudo identificou mudanças nas concepções de linguagem que ditam as práticas pedagógicas ao longo do tempo, indo de concepções mais estruturais da língua à concepção mais sociointeracional. Observou-se que os documentos oficiais passaram de uma abordagem mais normativa para uma mais inclusiva e reflexiva, acompanhando as transformações sociais e culturais do país.