Formação inicial de professores de educação física da UFRPE e o trato com o conhecimento handebol
Data
2019-02-07
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Resumo
The teacher’s training still has some spotlight in the brazilian education research because it
allows the comprehension of the pedagogical process and its objective and subjective
conditions. Regarding sports teaching, the physical education teachers’ training curriculum
must be based on the sportive practice in order to develop the student in a full manner.
According to the document that guide the pedagogical practice in Pernambuco state, the
scholar physical education must be treated through the critical-overcome perspective. Among
the sports modalities, the handball is practice in schools but it not so expressive outside this
environment. However, it contributes to the human values construction and development in
the scholar context. The present study was proposed due to the lack realized in the initial
formation of the UFRPE physical education course relates to this sport. The aim of the study
was to analyze the teacher training curriculum of the UFRPE physical education teachers and
the knowledge with the handball. The knowledge theory utilized was the historical-dialectical
materialism. The scientific method, research and exposition, was the dialectical materialism.
Our empirical camp was the knowledge production about the our research object and, for that,
the empirical sources were the course political pedagogical project and the graduates. The
data collect instruments were the empirical source systematic through the critical reading of
the official document and the semi-structured interview. The content analysis technique was
utilized to classify the data. The results were organized and systematized by the
argumentation exposition and contradictions about the categories: Relationship between the
general and specific elements of the sports phenomenon, Relationship of the discipline with
the official documents, Dealing with the knowledge coming from the class and the OTM,
PCPE, and Dealing with handball knowledge. After the curriculum analysis, facing with the
interviews, we highlighted that it is necessary a more intimate relationship between the theory
and pedagogical practice in the teaching-learning process of the discipline Group Sports
Methodology, considering an approach with the pedagogical reality the graduates will work
in. We conclude that the curriculum does not demonstrate a closer relationship with the
amplified curriculum as a proposal for the scholar physical education teaching
Descrição
A formação de professores até hoje ganha destaque nas pesquisas da educação brasileira por
permitir compreender as condições objetivas e subjetivas do processo do trabalho pedagógico.
No que tange o ensino dos esportes, os currículos de formação de professores de Educação
Física devem estar pautados no ensino da prática esportiva visando que os alunos se
desenvolvam integralmente. Segundo o documento que rege a prática pedagógica no Estado
de Pernambuco, a Educação Física Escolar deve ser tratada através da perspectiva críticosuperadora.
Dentre as modalidades esportivas, o handebol é praticado na escola mas pouco
expressivo fora dela. Porém tem sua contribuição no desenvolvimento e formação humana no
contexto escolar. O presente estudo foi proposto pela lacuna percebida no curso de formação
inicial em Educação Física na UFRPE relacionada a esta modalidade. O objetivo foi analisar o
currículo de formação de professores de Educação Física da UFRPE e o trato com o
conhecimento handebol. A teoria do conhecimento utilizada foi o materialismo históricodialético.
O método científico, tanto de pesquisa quanto de exposição, foi o dialético
materialista. Nosso campo empírico foi a produção de conhecimento sobre o nosso objeto de
pesquisa, e para tanto, as fontes empírica foram o Projeto Político Pedagógico do curso em
questão e os egressos. Os instrumentos de coleta de dados foram a sistematização das fontes
empíricas através da leitura crítica dos documento oficial e a entrevista semi-estruturada. A
técnica de análise de conteúdo foi utilizada para a categorização dos dados. Os resultados
foram organizados e sistematizados através da exposição das contradições das argumentações
sobre as categorias: Relação entre os elementos mais gerais e específicos do fenômeno
Esporte, Relação da Disciplina com os documentos oficiais, Trato com o conhecimento a
partir do conhecimento oriundos da Disciplina e da OTM, PCPE, e Trato com o conhecimento
Handebol. Após análise do currículo, defrontando-o com as entrevistas, sinalizamos que há
indícios da necessidade de uma relação mais íntima entre a teoria e a prática pedagógica no
processo de ensino-aprendizagem das Disciplinas de Metodologia dos Esportes Coletivos,
considerando uma aproximação a realidade pedagógica na qual os egressos irão atuar.
Concluímos ainda que o currículo não demonstra aproximação com a proposta de currículo
ampliado como proposição para o ensino da Educação Física Escolar
Palavras-chave
Professores de educação física - Formação, Esportes coletivos, Handebol, Ensino - Metodologia
Referência
SANTOS, Thamiris Pinheiro. Formação inicial de professores de educação física da UFRPE e o trato com o conhecimento handebol. 2019. 71 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Departamento de Educação Física, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.