A formação de professores diante da educação inclusiva: uma análise curricular dos cursos de licenciatura em educação física das Universidades Públicas de Pernambuco
Data
2019-07-04
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Resumo
The present study discusses the curriculum in the context of the inclusive
perspective in undergraduate courses in Physical Education. It had as a general
objective: to analyze how the inclusive perspective is presented in the curricula of
the Public Universities of the State of Pernambuco and as specific objectives: a) to
understand the conceptual and historical aspects of Inclusive Physical Education;
b) To problematize Inclusive Physical Education as a curricular component; c) To
identify approximations and distances of the disciplines in the curricular matrices
with the theme of Inclusive Physical Education. The research took as guiding
references for its production the Declaration of Salamanca (1994), Stainback and
Stainback (1999), among other authors and documents, as well as, the Political
Pedagogical Project of each institution studied here. To address the issues related
to the history of people with disabilities, we bring Sassaki (2003), Amiralian (2000),
among others, questions related to the historical context of the curriculum, we bring
Goodson (1995), Moreira (1999), among others. And issues related to education,
Garcia (1999), among others. It was based on the methodological approach of
research of qualitative nature, of the exploratory type. For this, the technique of
data collection used as an instrument was: the documentary analysis. Where
subjects' programs were analyzed that have thematic axis, the inclusion and for the
understanding and treatment of the data, the content analysis was used. It is
concluded that the curriculum of the universities of Pernambuco in the
undergraduate courses in Physical Education, despite the inclusion in their
curricular matrix of disciplines focused on i
nclusion, this is not evident in the educational context, where it requires that greater
support be provided for the materialization of the knowledge of the PE. It is
important to broaden and perfect the perspective of Inclusion in the course, so that
the students and future teachers, feel apt and qualified for educational action in the
perspective of inclusion. The paper presents succinctly aspects related to the
academic formation for teachers of the Physical Education course, offered by the
Public Universities of Pernambuco through the curriculum.
Descrição
O Presente estudo discorre sobre o currículo no contexto da perspectiva
inclusiva nos cursos de licenciatura em Educação física. Teve por objetivo geral:
analisar de que forma a perspectiva inclusiva se apresenta nos currículos das
Universidades Públicas do Estado de Pernambuco e como objetivos específicos:
a)compreender os aspectos conceituais e históricos da Educação Física
Inclusiva; b)Problematizar a Educação Física Inclusiva enquanto componente
curricular; c)Identificar aproximações e distanciamentos das disciplinas nas
matrizes curriculares com a temática Educação Física Inclusiva. A pesquisa
tomou por referências norteadoras para sua produção a Declaração de
Salamanca (1994), Stainback e Stainback (1999), entre outros autores e
documentos, bem como, o Projeto Político Pedagógico de cada instituição aqui
estudada. Para tratar das questões relacionadas ao histórico das pessoas com
deficiência, trazemos Sassaki (2003), Amiralian (2000), entre outros, questões
relativas ao contexto histórico do currículo, trazemos Goodson (1995), Moreira
(1999), entre outros. E questões ligadas à educação, Garcia (1999), entre outros.
Baseou-se na abordagem metodológica de pesquisa de natureza qualitativa, do
tipo exploratória. Para tanto a técnica de coleta de dados utilizada como
instrumento foi: a análise documental. Onde foram analisados programas de
disciplinas que tem como eixo temático, a inclusão e para compreensão e
tratamentos dos dados, usou-se a análise de conteúdo. Conclui-se que currículo
das universidades de Pernambuco nos cursos de Licenciatura em Educação
Física apesar de constar em sua matriz curricular constar disciplinas voltadas
para a inclusão, isto não se evidencia no contexto educacional para o ensino no
contexto educacional inclusivo, onde requer que seja oferecido maior suporte
para a materialização dos conhecimentos da Educação Física. Sendo importante
ampliar e aperfeiçoar a perspectiva da Inclusão no curso, para que assim os
discentes e futuros professores, sintam-se aptos e habilitados para atuação
educacional na perspectiva da inclusão. O trabalho apresenta de modo sucinto,
aspectos relacionados á formação acadêmica para professores do curso de
Educação Física, ofertada pelas Universidades Públicas de Pernambuco por
meio da grade curricular.
Palavras-chave
Educação inclusiva, Professores de educação física - Formação, Educação física - Currículos - Análise, Educação física para crianças com deficiência
Referência
MARTINS, Jéssica Pryscila Oliveira. A formação de professores diante da educação inclusiva: uma análise curricular dos cursos de licenciatura em educação física das Universidades Públicas de Pernambuco. 2019. 65 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Departamento de Educação Física, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.