“Cantinho da leitura” e seus usos em escolas públicas municipais: desdobramentos do Projeto Camaragibe que Lê

Abstract

O presente trabalho emergiu da prática e da observação atenta ao Projeto Camaragibe que Lê, “Cantinho da Leitura”, no Município de Camaragibe, PE, que ocorreu no ano de 2024 e envolveu, dentre outras atividades, a dinamização das atividades em bibliotecas e salas de leitura, bem como a criação do “Cantinho da Leitura” como espaço coletivo nas escolas, onde não havia bibliotecas ou espaços dedicados intencionalmente à leitura. Este estudo teve como objetivo investigar a permanência e usos do espaço “Cantinho da Leitura” por professores e equipe gestora das escolas da Rede. Para tal, elegemos os seguintes objetivos específicos: 1) Mapear a permanência dos espaços de leitura implementados ou reestruturados durante o projeto; 2) Identificar, nas escolas onde o espaço foi mantido, como é utilizado e as possíveis contribuições para a prática pedagógica dos professores que utilizam esse recurso; 3) Analisar a importância atribuída pela equipe gestora ao espaço de leitura e investimentos feitos no espaço após o término do projeto. A análise dos dados coletados nesse trabalho, que se configurou como pesquisa qualitativa, em um estudo de caso, foram analisados a partir das contribuições da análise de conteúdo de Bardin (2011). A realidade encontrada em dois momentos da pesquisa nos chamou a atenção, considerando que as escolas mantiveram os cantinhos de leitura até 2025 e o que encontramos em 2026, momento do retorno para realização de entrevistas, foi um desmonte total desses espaços, sob diferentes alegações, embora nas entrevistas tenham sido considerados de fundamental importância e, em alguns casos, referenciados de forma positiva e tratados como se nunca tivessem deixado de existir, mostrando uma profunda dissociação entre o discurso e a realidade das escolas. Outro fato importante de ser destacado foi a recusa de todos os sujeitos em realizar a entrevista de forma oral, solicitando sua resposta por escrito, como se houvesse grande receio de se comprometer de alguma forma. O estudo nos leva a reafirmar que entendemos que, para o fortalecimento desse espaço, as pessoas que fazem parte da escola (gestores, coordenadores, funcionários, alunos e familiares) precisam se apropriar desse espaço, dar verdadeiro valor e contribuição para que seja concretizado de forma permanente, com pertencimento, e fazer com que esses espaços ultrapassem o muro da escola. Para que isso aconteça, é preciso haver um compromisso político com a manutenção e aprimoramento dos espaços de leitura na escola, tornando-se uma política permanente nas redes de ensino.