Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (UAEADTec)
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Resultados da Pesquisa
Item Os impactos ambientais do desmatamento da caatinga e o papel da educação ambiental na sua mitigação(2025-06-26) Silva, Rayanne Stefany de Lima; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/1434731503633494A degradação da Caatinga, bioma exclusivo do Nordeste brasileiro, tem aumentado nas últimas décadas devido às atividades humanas como agricultura extensiva, pecuária, caça, extração de madeira e queimadas, muitas vezes associadas à subsistência das populações locais. Este estudo, de caráter exploratório e qualitativo, analisou os impactos ambientais provocados pelo desmatamento nesse bioma e destacou o papel da educação ambiental na mitigação desses efeitos. A pesquisa bibliográfica evidenciou que a expansão descontrolada das atividades econômicas, combinada com a ineficácia das políticas públicas, acelera a degradação ambiental, manifestada pela perda de vegetação nativa, avanço da desertificação e redução da biodiversidade, comprometendo serviços ecossistêmicos essenciais. Além disso, ressalta-se a necessidade de fortalecer a educação ambiental nas escolas para promover a conscientização sobre a importância da conservação da Caatinga. Conclui-se que, sem a implementação de medidas eficazes de conservação, manejo sustentável e gestão participativa, a continuidade dessas práticas pode levar à perda irreversível da biodiversidade e a impactos ambientais irreparáveis, afetando diretamente as populações locais.Item Metodologias ativas: uma prática pedagógica para o fortalecimento da educação ambiental(2025-07-03) Mélo, Maria Wellingta dos Santos; Santos, José Ronaldo dos; http://lattes.cnpq.br/5755735791946999; http://lattes.cnpq.br/7857811546010359Em meio aos crescentes desafios ambientais enfrentados pela sociedade, surge a necessidade de uma educação mais engajada, crítica e voltada à sustentabilidade. Com esse foco, o presente estudo teve como objetivo investigar como as metodologias ativas podem contribuir no ensino da educação ambiental, fortalecendo assim, a construção de atitudes conscientes e sustentáveis no chão da escola, visando uma formação ética, social e humanizada dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e caráter descritivo, realizada por meio de levantamento bibliográfico em obras acadêmicas, artigos científicos e documentos oficiais. Os resultados apontam que as metodologias ativas, ao promoverem maior protagonismo dos estudantes, favorecem uma aprendizagem mais significativa, conectada à realidade e aos desafios ambientais contemporâneos. Destaca-se também o papel fundamental do professor como mediador desse processo, capaz de estimular o pensamento crítico, o diálogo e a construção coletiva do conhecimento. Conclui-se que, apesar dos obstáculos estruturais e formativos ainda presentes nas escolas, a integração entre educação ambiental e metodologias ativas representa um caminho promissor para a formação de cidadãos mais conscientes, participativos e sensíveis às questões socioambientais.Item Importância da sustentabilidade no ensino de Ciências e Biologia(2025-05-12) Silva, Danyella Souza da; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/2377996442306929A sustentabilidade é conceito que abrange todo o sistema ambiental e suas relações com o meio social e econômico. Sua predominância está, muitas vezes, no setor ambiental e as implicações se referem aos cuidados com a preservação e desenvolvimento que esteja alinhado ao Meio Ambiente. Neste contexto, este trabalho possui como objetivo relacionar o conceito de sustentabilidade com a Educação Ambiental e sua contribuição para o ensino básico de ciências e biologia. A busca por artigos foi realizada nas bases de dados Scielo e Google Acadêmico, incluindo artigos dos últimos 10 anos cujos descritores tivessem relação com a temática. Na área da educação, as normativas que orientam ao ensino de Educação Ambiental e sustentabilidade estão contidas em documentos oficiais, tais como a BNCC, LDB, PNE E DCNEA. Tais normativas instruem sobre a necessidade e importância de se desenvolver nos alunos, conhecimentos e ações práticas sobre os temas ambientais voltados à sustentabilidade ambiental, econômica e social. Entretanto, apesar das orientações acerca de tais documentos oficiais, ainda são escassas as orientações e importância voltadas à EA para a educação básica. Aqui, dispõe-se de normativas que orientam acerca do trabalho docente com a EA, mas que não direcionam para uma transformação significativa de tais conhecimentos visto que as atenções para esta área das Ciências da Natureza são ainda restritas a uma ou outra disciplina. Portanto, as perspectivas de longo prazo para o ensino básico devem ser pautadas numa maior constância do cuidado proferido ao ensino da EA e sua integração com a sustentabilidade e um desenvolvimento dentro deste contexto, de forma que se promovam ações pedagógicas que sensibilizem os estudantes com um olhar mais crítico e construtivo sobre as pautas ambientais.Item A educação ambiental no contexto escolar e cotidiano(2025-06-09) Barbosa, Bernardo José Torres; Guilherme, Betânia Cristina; http://lattes.cnpq.br/3131730022364100; http://lattes.cnpq.br/5197974640384496O artigo analisa a Educação Ambiental (EA) no contexto escolar e cotidiano, destacando sua relevância na formação de cidadãos críticos e conscientes frente às questões socioambientais. Objetivando explicitar fatores que incidem no desenvolvimento da EA na escola para formação de cidadãos críticos. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão de literatura qualitativa, utilizando Trabalhos de Conclusão de Curso e artigos nos períodos de 2005 a 2012 e, 2015 a 2025. Buscando com as palavraschave EA no currículo; políticas públicas sobre EA; práticas de EA na escola. Discutindo a inserção da EA nos currículos, suas abordagens interdisciplinares e os desafios enfrentados na prática pedagógica, como a falta de formação docente e a implementação limitada em disciplinas específicas. Consistindo na seleção de artigos recentes, incluindo aqueles com ênfase na interdisciplinaridade, políticas públicas e práticas escolares. Excluindo aqueles que não se alinhavam com a perspectiva da pesquisa. O desenvolvimento do trabalho evidencia que a escola exerce papel fundamental na promoção da consciência ambiental, sendo espaço estratégico para integrar o saber científico e o conhecimento popular. Apesar da presença normativa da EA em documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) etc., sua aplicação efetiva ainda enfrenta obstáculos como a fragmentação curricular e a ausência de políticas de formação continuada. Considerando a necessidade de reforçar a integração entre práticas pedagógicas e políticas públicas, visando a construção de uma sociedade sustentável a médio e longo prazo, com base em ações coletivas e educação crítica, adaptadas à realidade local dos alunos.Item Percepção ambiental de estudantes sobre paisagens antropizadas: estudo de caso no Cabo de Santo Agostinho, Pernambuco, Brasil(2025-07-03) Malta, Alexandre de Jesus Rodrigues; Santos, José Ronaldo dos; http://lattes.cnpq.br/5755735791946999; http://lattes.cnpq.br/9057598866321694As paisagens naturais são compostas por elementos característicos da natureza, ao passo que as paisagens antropizadas resultam da intervenção humana, manifestando-se por meio da urbanização, da agricultura, da industrialização e do turismo. A interpretação dessas paisagens, associada à percepção ambiental, proporciona vivências e práticas investigativas fundamentais para a formação de sujeitos mais críticos, conscientes e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse contexto, atividades interdisciplinares desenvolvidas fora do ambiente escolar contribuem significativamente para o engajamento dos discentes, promovendo o interesse pelos conteúdos escolares e ampliando a compreensão sobre as dinâmicas socioambientais que estruturam o espaço vivido. Considerando tais premissas, o presente trabalho consistiu no desenvolvimento de uma atividade de campo, sob uma perspectiva interdisciplinar, com o objetivo principal de analisar como estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental interpretam os elementos constitutivos de uma paisagem antropizada. O estudo foi realizado em três locais distintos situados na Vila de Nazaré, distrito do município do Cabo de Santo Agostinho, no litoral sul do estado de Pernambuco. Durante as visitas de campo, os estudantes observaram e analisaram os componentes naturais e antrópicos presentes em cada área. Para sistematizar as percepções individuais, foi aplicada uma planilha fundamentada na escala Likert, na qual os estudantes atribuíram pesos a quinze indicadores ambientais previamente definidos. Os dados obtidos foram organizados e analisados com o auxílio do Microsoft Excel. Os resultados apontaram uma limitada capacidade crítica dos estudantes em reconhecer e relacionar os elementos naturais e antrópicos observados nas paisagens estudadas. Tal constatação pode estar associada à ausência ou fragilidade de ações contínuas de educação ambiental no contexto escolar e comunitário da localidade. Dessa forma, os achados reforçam a necessidade de ampliar e qualificar práticas pedagógicas voltadas à percepção e à educação ambiental, articulando conteúdos escolares às experiências concretas dos alunos com o território em que vivem.Item Abordagem contextualizada no ensino de química: explorando a temática reciclagem do alumínio com ênfase na educação ambiental(2025-07-04) Ribeiro, Adeildo Marques; Diniz Júnior, Antônio Inácio; http://lattes.cnpq.br/4807751048303686; http://lattes.cnpq.br/1685516187895244Diante do duplo exercício da profissão, se torna um desafio para os professores de planejar uma aula contextualizada no ensino de química, dessa maneira, o ensino de química pela química se torna algo frio, sem sentido e isolado da realidade dos alunos, diante desse fato, abriu-se espaço para compreender como a contextualização no ensino de química pode contribuir na implementação de temáticas envolvendo situações do cotidiano para a aprendizagem significativa e no processo da educação ambiental, em consonância dessa indagação, no intuito de gerar significado no ensino de eletroquímica, foi aplicado uma pesquisa sobre o ciclo da produção e da reciclagem do alumínio. A aplicação da pesquisa foi realizada no EREM Lions Parnamirim, localizado no Bairro de Dois Irmãos no Recife – PE. Dessa forma, a aplicação da pesquisa foi com os alunos do 2º ano do ensino médio, com um total de participantes, de 26 alunos, nesse contexto, foi aplicado um questionário diagnóstico para compreender os conhecimentos prévios dos alunos a respeito da temática abordada, logo depois, foi realizado uma roda de conversa na aula expositiva, e por fim, foi realizado uma atividade diagnóstica do conhecimento adquirido durante esses momentos de aprendizagem. A presente pesquisa tem o caráter qualitativo por ser um percurso que possibilita a investigação e a compreensão do fenômeno observado, como também, têm o caráter quantitativo, pois irá realizar a análise dos dados obtidos mediante questionário.Item Relação entre mudanças climáticas e dengue: a educação ambiental como estratégia de prevenção(2025-05-15) Santos, Wellington Gonzaga dos; Nascimento, Regina Célia Macêdo do; http://lattes.cnpq.br/2339102253217709; http://lattes.cnpq.br/3367293750692523As mudanças climáticas têm provocado alterações significativas nos padrões ambientais, afetando diretamente a dinâmica de doenças tropicais como a dengue. O aumento das temperaturas, a intensificação de eventos extremos e a irregularidade no regime de chuvas contribuem para a expansão geográfica e a proliferação do Aedes aegypti, vetor responsável pela transmissão da doença. Diante desse cenário, tornase urgente a implementação de estratégias integradas de prevenção e controle, que considerem tanto os aspectos ambientais quanto às dimensões sociais do problema. Nesse contexto, a Educação Ambiental surge como ferramenta fundamental para promover a sensibilização da população, incentivando a participação ativa na prevenção da dengue e na mitigação dos efeitos das mudanças climáticas. Este trabalho tem como objetivo analisar os principais fatores que contribuem para a propagação da dengue no Brasil nas últimas décadas, com foco nas mudanças climáticas e na importância da EA como instrumento de transformação social. Por meio de uma revisão bibliográfica recente (2019–2025), são discutidas as interações entre clima, sociedade e saúde pública, bem como alternativas inovadoras para o enfrentamento da doença. Assim, verificou-se que as mudanças climáticas, em especial o aumento das temperaturas médias e a intensificação de eventos extremos como chuvas e secas, desempenham papel decisivo na proliferação do Aedes aegypti. Ainda, a educação ambiental, ao estimular a consciência crítica e o engajamento comunitário, torna-se uma aliada essencial na transformação de práticas cotidianas que favorecem a proliferação do mosquito.Item Horta orgânica como prática educativa para desenvolver a sustentabilidade no chão da escola: um relato de experiência(2025-05-19) Santos, Thamiris Pinheiro; Gomes, Lindemberg de Andrade; http://lattes.cnpq.br/4819467382595230; http://lattes.cnpq.br/9834300507979567As hortas escolares são como salas de aula ao ar livre e contribuem para que o conhecimento sobre o meio ambiente e saúde seja construído. Ainda, proporcionam a compreensão da necessidade da preservação do meio ambiente, bem como um maior contato com a natureza, desenvolvimento da capacidade do trabalho em equipe e da cooperação, e ainda a promoção de bons hábitos alimentares. A proposta de implementação de uma horta escolar apoia-se nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) voltados para a sustentabilidade, saúde e bem-estar de todos. Na tentativa de descrever e refletir sobre uma vivência profissional com horta escolar, esta pesquisa refere-se a um relato de experiência tendo como objetivo relatar a implantação de uma horta na Escola de Referência em Ensino Médio Humberto Lins Barradas, localizada no bairro de Muribeca dos Guararapes, município de Jaboatão dos Guararapes – Pernambuco. Os estudantes responderam a um questionário semiestruturado aprovaram a implantação da horta na escola considerando que a mesma ajudou no processo de aprendizado. Com isso, passaram a respeitar e cuidar mais da natureza, e gostaram de participar das colheitas. Contudo, considera-se a implantação de horta escolar como uma metodologia ativa de ensino, se mostrando efetiva na sensibilização para a educação ambiental, bem como quanto à produção de alimentos sem uso de produtos químicos e para o consumo familiar, trazendo efeitos positivos também nos aspectos ambientais, pessoais e sociais.Item Construindo a cidadania ambiental: reflexões sobre o ensino de ciências e a educação ambiental(2025-04-15) Bezerra, Pedro Paulo Lima; Nascimento, Regina Célia Macêdo do; http://lattes.cnpq.br/2339102253217709; http://lattes.cnpq.br/0100643885634268Este artigo explora a importância da Educação Ambiental (EA) no ensino de Ciências como ferramenta para a construção da cidadania ambiental e de um futuro sustentável. Através de uma revisão bibliográfica, analisou-se a relevância da interdisciplinaridade, da contextualização e da problematização das questões ambientais nas práticas pedagógicas. A pesquisa revelou que a EA, quando abordada de forma crítica e transformadora, transcende a mera transmissão de informações, capacitando os indivíduos a questionarem o modelo de desenvolvimento vigente e a buscar alternativas mais sustentáveis. A análise dos artigos científicos selecionados, provenientes de bases de dados do Google Acadêmico, evidenciou a necessidade de ir além da conscientização individual, promovendo a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre as causas e consequências dos problemas ambientais. A interdisciplinaridade, ao conectar os conhecimentos científicos com as realidades socioambientais, emerge como um pilar fundamental para uma EA eficaz. A contextualização e a problematização, por sua vez, estimulam o desenvolvimento do pensamento crítico e a busca por soluções inovadoras. A cidadania ambiental, expressa na participação responsável dos indivíduos na gestão e no cuidado com o meio ambiente, é um dos principais objetivos da EA. Com esses aspectos, conclui-se que a formação de cidadãos engajados na construção de um futuro justo e sustentável exige a superação da lacuna entre teoria e prática. É fundamental que, ao implementar a EA, ocorram estímulos quanto aos questionamentos da ação transformadora.Item S.O.S CLIMA: Uma proposta de jogo didático como recurso nas aulas de educação ambiental sobre efeito estufa(2025-05-08) Paz, Maria Camila de Lima; Sá, Georgina Marafante; http://lattes.cnpq.br/6918574409352548; http://lattes.cnpq.br/1316333446230331Ao longo da história, o desenvolvimento humano tem causado impactos negativos ao meio ambiente, intensificados pela Revolução Industrial e pela falta de conscientização. Diante desse cenário surge a educação ambiental (EA) como meio para formar cidadãos conscientes e comprometidos com a preservação do meio ambiente. Apesar da sua importância a Educação Ambiental enfrenta desafios como a falta de preparo dos docentes, currículos engessados e falta de recursos. Os jogos didáticos surgem como maneira eficaz para tornar o aprendizado mais atrativo e proveitoso. Eles facilitam a compreensão de conceitos científicos, estimulam o pensamento crítico e promovem o engajamento dos alunos. O presente trabalho tem como objetivo desenvolver e aplicar um jogo didático de tabuleiro sobre o efeito estufa com alunos do ensino fundamental, promovendo a aprendizagem e a conscientização ambiental. O jogo intitulado “S.O.S Clima” foi confeccionado com materiais de baixo custo e aplicado para 55 estudantes do 7º ano de uma escola pública em Gravatá - PE. Antes e depois do jogo, os alunos responderam questionário para avaliar seus conhecimentos. Os resultados demonstraram avanços importantes na compreensão dos conceitos relacionados ao efeito estufa, evidenciando a eficácia do jogo como ferramenta pedagógica. A partir das observações feitas conclui-se que o uso de jogos didáticos torna as aulas mais atrativas, descontraídas e dinâmicas.