Percepção ambiental de estudantes sobre paisagens antropizadas: estudo de caso no Cabo de Santo Agostinho, Pernambuco, Brasil

Abstract

As paisagens naturais são compostas por elementos característicos da natureza, ao passo que as paisagens antropizadas resultam da intervenção humana, manifestando-se por meio da urbanização, da agricultura, da industrialização e do turismo. A interpretação dessas paisagens, associada à percepção ambiental, proporciona vivências e práticas investigativas fundamentais para a formação de sujeitos mais críticos, conscientes e atuantes na sociedade contemporânea. Nesse contexto, atividades interdisciplinares desenvolvidas fora do ambiente escolar contribuem significativamente para o engajamento dos discentes, promovendo o interesse pelos conteúdos escolares e ampliando a compreensão sobre as dinâmicas socioambientais que estruturam o espaço vivido. Considerando tais premissas, o presente trabalho consistiu no desenvolvimento de uma atividade de campo, sob uma perspectiva interdisciplinar, com o objetivo principal de analisar como estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental interpretam os elementos constitutivos de uma paisagem antropizada. O estudo foi realizado em três locais distintos situados na Vila de Nazaré, distrito do município do Cabo de Santo Agostinho, no litoral sul do estado de Pernambuco. Durante as visitas de campo, os estudantes observaram e analisaram os componentes naturais e antrópicos presentes em cada área. Para sistematizar as percepções individuais, foi aplicada uma planilha fundamentada na escala Likert, na qual os estudantes atribuíram pesos a quinze indicadores ambientais previamente definidos. Os dados obtidos foram organizados e analisados com o auxílio do Microsoft Excel. Os resultados apontaram uma limitada capacidade crítica dos estudantes em reconhecer e relacionar os elementos naturais e antrópicos observados nas paisagens estudadas. Tal constatação pode estar associada à ausência ou fragilidade de ações contínuas de educação ambiental no contexto escolar e comunitário da localidade. Dessa forma, os achados reforçam a necessidade de ampliar e qualificar práticas pedagógicas voltadas à percepção e à educação ambiental, articulando conteúdos escolares às experiências concretas dos alunos com o território em que vivem.