TCC - Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (UAEADTec)
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Resultados da Pesquisa
Item A interdisciplinaridade no ensino de matemática: estratégias pedagógicas e impactos na prática docente(2025-06-27) Santos, Josivan Felix dos; Silveira, Thiago Araujo da; http://lattes.cnpq.br/5110982163642369; http://lattes.cnpq.br/6133391680427577Este estudo analisou a interdisciplinaridade no ensino de Matemática no Brasil, destacando práticas pedagógicas entre 2013 e 2024 que promovem conexões entre diferentes áreas do conhecimento. A pesquisa buscou responder como as estratégias interdisciplinares podem enriquecer o ensino e promover maior engajamento e aprendizado entre os estudantes. Como hipótese, sugeriu-se que práticas interdisciplinares, quando bem aplicadas, facilitam a aprendizagem e ampliam a contextualização dos conteúdos. Para tanto, foi conduzida uma revisão sistemática baseada em publicações acadêmicas, envolvendo estudos qualitativos e quantitativos, com foco em métodos de ensino, impactos práticos e desafios apontados pelos autores. Os resultados indicaram que metodologias interdisciplinares, como o uso de ferramentas digitais e a integração de disciplinas, promovem maior engajamento dos estudantes e eficácia na construção do conhecimento. Concluiu-se que a interdisciplinaridade representa um caminho promissor para a melhoria do ensino, demandando, contudo, maior investimento em formação continuada para os professores e em políticas públicas que incentivem sua aplicação.Item Matemática e sustentabilidade: uma experiência pedagógica na educação básica(2025-06-20) Mendonça, Diogo Araujo de Albuquerque; Sá, Georgina Marafante; http://lattes.cnpq.br/6918574409352548; http://lattes.cnpq.br/9920586839426054Este artigo apresenta uma experiência pedagógica que integra os conteúdos matemáticos ao tema da sustentabilidade no ensino fundamental, desenvolvida com uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental II, composta por 28 estudantes de uma escola pública da rede municipal do Recife. A pesquisa teve como objetivo geral analisar a experiência pedagógica de articulação entre matemática e sustentabilidade, buscando identificar seus impactos no aprendizado dos conteúdos matemáticos e na formação da consciência ambiental. Especificamente, pretendeu-se: aplicar conceitos matemáticos no contexto da sustentabilidade; estimular a reflexão crítica dos alunos sobre seus hábitos de consumo e os impactos ambientais associados; investigar os hábitos de consumo de água e energia dos estudantes; articular conteúdo das disciplinas de Matemática, Ciências e Geografia em uma proposta interdisciplinar; e analisar as percepções dos alunos e professores sobre a experiência realizada. A escolha da turma considerou sua posição no ciclo de aprendizagem dos anos finais do Ensino Fundamental, a compatibilidade do conteúdo matemático com os temas de sustentabilidade, e o interesse demonstrado pela equipe docente em desenvolver práticas interdisciplinares e contextualizadas. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa e quantitativa, de natureza exploratória, com foco na observação participante, entrevistas e análise de práticas educativas. Como instrumentos de coleta de dados, utilizaram-se questionários diagnósticos com questões fechadas, registros fotográficos, diário de bordo, produções dos alunos e entrevistas semiestruturadas com 6 estudantes voluntários e 3 professores. As atividades incluíram medições reais de consumo doméstico, organização de dados em gráficos e rodas de conversa. Os resultados indicaram maior engajamento dos estudantes, melhor compreensão dos conteúdos matemáticos e desenvolvimento da consciência ambiental, evidenciando o potencial da matemática como ferramenta para formar cidadãos críticos e conscientes. Conclui-se que práticas pedagógicas contextualizadas e interdisciplinares favorecem aprendizagens significativas e socialmente relevantesItem Construindo a cidadania ambiental: reflexões sobre o ensino de ciências e a educação ambiental(2025-04-15) Bezerra, Pedro Paulo Lima; Nascimento, Regina Célia Macêdo do; http://lattes.cnpq.br/2339102253217709; http://lattes.cnpq.br/0100643885634268Este artigo explora a importância da Educação Ambiental (EA) no ensino de Ciências como ferramenta para a construção da cidadania ambiental e de um futuro sustentável. Através de uma revisão bibliográfica, analisou-se a relevância da interdisciplinaridade, da contextualização e da problematização das questões ambientais nas práticas pedagógicas. A pesquisa revelou que a EA, quando abordada de forma crítica e transformadora, transcende a mera transmissão de informações, capacitando os indivíduos a questionarem o modelo de desenvolvimento vigente e a buscar alternativas mais sustentáveis. A análise dos artigos científicos selecionados, provenientes de bases de dados do Google Acadêmico, evidenciou a necessidade de ir além da conscientização individual, promovendo a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre as causas e consequências dos problemas ambientais. A interdisciplinaridade, ao conectar os conhecimentos científicos com as realidades socioambientais, emerge como um pilar fundamental para uma EA eficaz. A contextualização e a problematização, por sua vez, estimulam o desenvolvimento do pensamento crítico e a busca por soluções inovadoras. A cidadania ambiental, expressa na participação responsável dos indivíduos na gestão e no cuidado com o meio ambiente, é um dos principais objetivos da EA. Com esses aspectos, conclui-se que a formação de cidadãos engajados na construção de um futuro justo e sustentável exige a superação da lacuna entre teoria e prática. É fundamental que, ao implementar a EA, ocorram estímulos quanto aos questionamentos da ação transformadora.