TCC - Licenciatura em Letras (Sede)
URI permanente para esta coleçãohttps://arandu.ufrpe.br/handle/123456789/463
Navegar
4 resultados
Resultados da Pesquisa
Item Qual a maneira “certa” de ensinar gramática? Desvendando ideologias linguísticas na formação docente inicial(2024-09-18) Martins, João Vitor Silva; Melo, Sandra Helena Dias de; http://lattes.cnpq.br/9741642922205953; http://lattes.cnpq.br/9947686419806294A formação de professores de língua é o espaço de construção e reflexão de um conjunto de conceitos que são constantemente colocados em confronto com ideias herdadas da educação básica e da própria formação social. Com isto, este trabalho objetiva identificar ideologias linguísticas no discurso de professores(as) em formação inicial sobre a noção e didatização da gramática. O corpus é formado por discursos coletados através de encontros coletivos, entrevistas individuais e questionários semiestruturados aplicados a um grupo focal, formado por estudantes do curso de Licenciatura em Letras, tendo como fio condutor a vivência desses(as) professores(as) aprendizes em salas de aula de língua portuguesa, sobretudo em estágios obrigatórios e não obrigatórios. Por meio da análise do corpus foi possível perceber a construção da consciência metapragmática na formação de professores, possibilitando uma reflexão crítica sobre as ideologias linguísticas relacionadas ao ensino e a noção de gramática.Item Estratégias de preenchimento da posição acusativa: uma análise contrastiva entre gramáticas descritivas, prescritivas e livros didáticos de Língua Portuguesa adotados em Pernambuco(2023-09-19) Bezerra, Gleisy Patrícia de Souza; Silva, Cláudia Roberta Tavares; http://lattes.cnpq.br/0948124881794535Neste artigo, apresenta-se uma análise contrastiva sobre as estratégias de preenchimento da posição acusativa, com foco no que é contemplado: (i) pelas gramáticas descritivas do PB, tendo em mente os contextos linguísticos e sociais de sua ocorrência, (ii) pela abordagem prescritiva das gramáticas sobre o tipos de estratégia selecionada e (iii) pela abordagem dos livros didáticos de Língua Portuguesa (LP) adotados em Pernambuco destinados a alunos do 7º ano, levando em conta se contemplam uma reflexão sobre diferentes estratégias, atendendo, assim ao que está previsto na BNCC. Ancorada na Sociolinguística Variacionista (LABOV [1972] 2008); WEINREICH; LABOV; HERZOG, [1968] 2006), será levado em conta o uso variável de quatro variantes que preenchem a posição acusativa (a saber: o clítico, o objeto nulo, o pronome lexical e o sintagma nominal) que são condicionadas por fatores linguísticos e sociais (TARALLO E DUARTE (1988), MATTOS E SILVA (2003)). Tomando por base que, na BNCC (BRASIL, 2018), está previsto o trabalho com a variação linguística, esta investigação inscrevese na interface teoria e prática, a fim de verificar se as propostas de atividades dos livros didáticos contemplam todas as variantes. Ademais, essa proposta ganha relevância porque, até onde temos verificado, são ainda escassas pesquisas no âmbito da Sociolinguística no estado de Pernambuco que se voltem ao tratamento da variação linguística em livros didáticos no âmbito morfossintático. A investigação ora desenvolvida busca contribuir com o processo ensino-aprendizagem da variação a partir de discussões que podem servir como pontos de partida para novas reflexões por parte de professores de LP.Item A importância do texto literário no ensino da gramática latina(2020) Alves, Geovane Barbosa; Silva, Patrícia Soares; http://lattes.cnpq.br/3338975211491767; http://lattes.cnpq.br/8165332980523456Item O ensino de gramática para alunos disléxicos(2021) Silva, Evany Bandeira da; Luna, Ewerton Ávila dos Anjos; http://lattes.cnpq.br/0502123155013190; http://lattes.cnpq.br/7860171998584216