Navegando por Assunto "Inclusão escolar"

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A arte na escola como meio de inclusão no universo autista
(2024-01-24) Barbosa, Laira do Espirito Santo Pascoal; Barros, Lilian Débora de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/2102439803472317
A pesquisa foi realizada por meio de uma análise exploratória, tem o intuito de analisar os impactos de uma intervenção pedagógica realizada durante estágio supervisionado obrigatório IV e V. Esse estudo foi focado na ob-servação de estímulos e interações de estudantes do espectro autista nas aulas de artes em turmas do ensino fundamental II, acreditamos que, a partir dos estímulos e atividades pedagógicas de maneira lúdica, com o apoio de profissionais especializados, haja uma maior participação e inclu-são de alunos atípicos. Desse modo, foram trabalhadas atividades em sala de aula com a colaboração das auxiliares e percebeu-se que os alunos, em sua maioria, aderiram às propostas pedagógicas de modo satisfatório por meio de uma análise cuidadosa sobre a inclusão de estudantes com autismo em sala de aula e sua participação interativa, evidencia-se a ne-cessidade de identificação de estratégias e oferecimento de suporte ade-quado a esses estudantes do espectro autista. Para adotar estratégias de melhoria conhecer a que grupo estamos trabalhando é importante, pois, através das informações das famílias sobre seus filhos, a escola adotará metodologias de ensino que se adequem a determinado grupo. A análise exploratória para embasamento dessa pesquisa nos utilizamos principal-mente (fundamenta-se nos tóericos): Silva e Mulick (2019), Oliveira (2020), Queiroz (2019), Neto et al. (2018), Camargo (2018), Reily (2010), Barbosa (2005), Boettger, Lourenço e Capellini, (2013).
A educação na perspectiva inclusiva nas instituições de ensino técnico e superior de Serra Talhada-PE
(2022-10-06) Silva, Maria Eduarda Alves da; Pereira, Ellen Polliana Ramos Souza; Cavalcanti, Larissa de Pinho; http://lattes.cnpq.br/7660087236639667; http://lattes.cnpq.br/6593918610781356
O presente estudo objetivou investigar a inclusão de pessoas com deficiência ou transtorno nas instituições de ensino superior e técnico, públicas e privadas, em modalidade presencial de Serra Talhada – PE. Apesar de existirem documentos legais a exemplo de Leis, Decretos e Declarações que tratam da educação como um direito de todo indivíduo, ainda é possível perceber que o acesso e permanência das pessoas com deficiência ou transtornos em instituições de ensino profissionalizante podem ser dificultados por diversos fatores, entre eles a falta de acessibilidade. Assim, é preciso refletirmos sobre as necessidades dessas pessoas e buscarmos estratégias para naturalizar a inclusão. Preocupadas com o fato de a temática ser pouco discutida e a falta de conhecimento sobre a situação de inclusão em Serra Talhada, objetivamos contribuir para mudar esse contexto por meio de uma investigação de como, onde e com quem a inclusão acontece. Para fins de investigação, adotamos o método de pesquisa survey, caracterizado como um levantamento de dados. Quanto ao tratamento dos dados, optamos por uma análise quali-quantitativa para podermos descrever o atual cenário. Os resultados aqui obtidos indicam que as pessoas com deficiência ou transtornos estão conseguindo chegar ao ensino profissionalizante, mas o quantitativo de pessoas típicas ainda é muito superior. A pesquisa também oportunizou perceber que há um número de matrículas proporcionalmente maior nas instituições públicas; o quantitativo referente a condição de pessoa com deficiência sobressai o de pessoas com transtornos; há um equilíbrio entre homens e mulheres, a maioria desses vieram de escolas públicas e atualmente estão matriculados no período noturno, em cursos da área de humanas. Além disso, evidenciamos que as principais dificuldades enfrentadas no processo de inclusão em Serra Talhada são: a falta de profissional capacitado e a escassez de recursos de acessibilidade para atender as necessidades específicas dos alunos já matriculados, mas especialmente dos que vierem a ingressar.
A inclusão de crianças em uma creche de um município da Zona da Mata de Pernambuco, na perspectiva da educação inclusiva
(2025-02-28) Carmo, Vitória Alves do; Amorim, Maria do Rosário de Fátima Brandão; http://lattes.cnpq.br/5330024930917910; http://lattes.cnpq.br/2908227219134600
A educação infantil no Brasil tem uma trajetória marcada por desafios históricos e conceituais. Inicialmente, essa etapa tinha um caráter assistencialista e demorou a ser reconhecida como parte do processo educacional formal. No que diz respeito às crianças com deficiências elas eram frequentemente excluídas do sistema educacional devido a estigmas e preconceitos. Porém, com o avanço das políticas públicas e mudanças nas concepções de infância, a inclusão passou a ser vista como um direito, e a educação infantil se tornou um campo importante para promover a igualdade de oportunidades Este estudo focou na inclusão de crianças em uma creche da Zona da Mata de Pernambuco, uma região caracterizada por grande diversidade cultural e social. O problema da pesquisa foi compreender como a inclusão numa creche, é compreendida, a partir da perspectiva dos servidores e dos docentes, a justificativa para a pesquisa está na importância da educação infantil para o desenvolvimento humano e na necessidade de garantir acesso à educação para todas as crianças. O objetivo geral foi compreender a concepção de inclusão na educação infantil a partir da perspectiva dos educadores de uma creche na Zona da Mata Norte de Pernambuco. Já os objetivos específicos incluem explorar as concepções dos educadores sobre criança e inclusão, e identificar os desafios enfrentados na promoção da inclusão. Os resultados apontaram que a infância é um período de experiências diversificadas que contribui para o desenvolvimento integral dos indivíduos; que a inclusão na educação é um conceito complexo que envolve a valorização da diversidade e a promoção da igualdade e sua implementação nos ambientes educacionais; que a formação dos educadores é fundamental, sendo necessário uma formação continuada e aprofundada para a promoção da inclusão, como também a criação de ambiente inclusivos, que são considerados essenciais para a promoção da inclusão.
Acessibilidade nas aulas de educação física: uma revisão bibliográfica sobre as estratégias de inclusão para pessoas com deficiência no espaço escolar
(2023-01-09) Mendonça, Bruna Izabelly Leite; Lindoso, Rosângela Cely Branco; http://lattes.cnpq.br/3076590717855221; http://lattes.cnpq.br/5624524549966713
In school physical education, our challenge is to enable a practice that involves all students regardless of their limitations and specificities. In this work, our aim was to identify which are the strategies adopted for the inclusion of people with disabilities in school physical education classes. The methodology consisted of qualitative research of a bibliographical nature and allowed us to read and analysis of productions parallel to the proposed theme. In this work, we recognized the great advances made by all those who fight for broadly inclusive education, however, encounter obstacles and limitations regarding various aspects such as education, infrastructure, and accessibility.
Afetividade e inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil: o que dizem as professoras?
(2022-10-07) Oliveira, Milena Cabral; Moreira, Fabiana Wanderley de Souza; http://lattes.cnpq.br/4058275646937545; http://lattes.cnpq.br/2540213765535237
The main objective of this study was to investigate the understanding of Early Childhood Education teachers about the role of Affectivity in the School Inclusion process of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). This is a qualitative research. The criteria for the selection of participants were: being a teacher of Early Childhood Education and having experience with students with ASD. Data were collected by semi-structured interviews being systematized by Discourse Analysis. We are based on authors such as Lev Vygotsky (1992) who deal with Affectivity and its relationship with Education. Understanding that students with disabilities have historically faced numerous challenges to be included in the school context, we seek to reflect on the process of inclusion in Early Childhood Education, we conclude that it is extremely important for these students to enter in early childhood so that at this stage they are open to the new and adaptations must be made to ensure quality teaching. In view of the results found, it was possible to understand that where affection, trust and security are not developed, it is not possible to establish bonds with students and, consequently, this individual will not actually feel included. In this sense, the role of teachers would be to reflect on their practice and conceive affectivity as an essential element for the process of school inclusion of children with ASD, valuing its dimension not only cognitive, but mainly affective.
Art Acess - construção de espaço virtual colaborativo na promoção da inclusão, acessibilidade à arte e educação, em espaços formais e informais
(2021-08-20) Arruda, Silvanda Galvão de; Barros, Lilian Débora de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/2102439803472317; http://lattes.cnpq.br/7588255043907799
The main objective of this research is to build a methodological resource (website) accessible to students, teachers and those interested in the relationship between Inclusive Education and Art. The theoretical framework includes an analysis that goes through the conceptualization of people with disabilities, inclusive education and its relationship with special education, in addition to the inclusion in the arts and the inclusive society that we want, without prejudice and fighting capacitance. The methodological path chosen was the Experience Report, describing the steps of the experience of building a website, which will collaborate mainly with the actors of the educational system and those interested in the theme. Its preparation originates from the Google Site and is intended to be an open space, where all visitors feel encouraged to collaborate with proposals and suggestions for relevant matters, to be explored and debated, such as: methodological models, instruments and tools that enable the society to have access to Art and Education despite their limitations.
Arte-educação como instrumento de inclusão
(2021-08-25) Silva, Lenildes Martins da; Carvalho, Marluce Vasconcelos de; http://lattes.cnpq.br/2780914280180020; http://lattes.cnpq.br/8097380498601722
This research has as a general objective to investigate how the process of inclusion of PCD in an inclusive school takes place based on activities in Art and, as specific objectives, to know the reality faced by PCD students before the inclusive school and the special school; analyze how art activities can influence the process of inclusion and development of PCD. The theoretical framework included discussions about The Theater of the Oppressed, created by Augusto Boal, which helps to develop people's perception from actions learned on stage and lead learning to transform lives, and Ana Mae Barbosa's Triangular Approach, which developed a of the main methodologies used in art education. The methodological procedures adopted consisted of qualitative research from an observation stage in a regular school and research carried out in a special school. The data obtained indicated that art education is one of the proposers for the inclusion of PCD students. And, based on the discussions presented, it is considered that inclusion is one of the possible ways to fight social inequality, and that the activities in art developed contribute to the knowledge and appreciation of human life.
Astronomia tátil e audível: o ensino da astronomia para alunos com deficiência visual
(2022-06-18) Melo, Alain Prost Silva de; Guedes, Leandro Ferreira; Miranda, Antonio Carlos da Silva; Silva, Ana Paula Teixeira Bruno; http://lattes.cnpq.br/7567099861370352; http://lattes.cnpq.br/3236324734090101; http://lattes.cnpq.br/1088768516415033; http://lattes.cnpq.br/3110884262014794
This research aims to provide a tool that serves as pedagogical support to teachers in the teaching of Astronomy in basic education, directed mainly to students with visual impairment (low vision or blindness). To this end, a bibliographic survey of articles and scientific papers on current indices of the Brazilian population with visual impairment, inclusive educational legislation and the teaching of Astronomy for visually impaired students was initially carried out. Then, as a practical stage of our research, astronomy-themed maquets were constructed using materials of various textures that stimulate touch. In these maquetes were also used subtitles in Braille and Portuguese language, aiming at identification both for students with blindness or low vision, as for seers. Podcasts were also made available through QR Codes in the maquee, with quick and objective explanations about the maquetes in question. At the end, an educational product was elaborated a teaching support guide for teachers, which contains the description of the construction of some models, suggestions of materials that can be used in it and suggestion of applications for recording podcasts.
O cinema como estratégia pedagógica para a conscientização da inclusão
(2023-09-18) Oliveira, Adriana Maria Custódio Braga de; Nogueira, Amanda Mansur Custódio; http://lattes.cnpq.br/0341879306272619; http://lattes.cnpq.br/1718703484782224
The present work aims to express the importance of using cinema as a pedagogical strategy, contributing to inclusion in schools at all levels of basic education. Its purpose is to raise awareness among students and educators about the importance of and respect for inclusion, especially regarding autism, while also to stimulate the use of cinematographic resources in classroom practices,expanding knowledge, developing perception and fostering interaction between students and teachers. The selection of movies with inclusive themes focused on autism brings forth everyday issues about people excluded or marginalized in society, aiding in the understanding of the situations experienced and promoting an approach based on respect for diversity.
O desafio de alfabetizar surdos em libras como língua materna (l1): um estudo de caso numa escola de ensino regular na cidade de Serra Talhada
(2019) Araújo, Mauricéia Salvador de; Silva, Noadia Iris da; http://lattes.cnpq.br/3145353361385921; http://lattes.cnpq.br/6993314837221693
The objective of this work is to investigate the coherence between the official documents and the offer of literacy / education for the deaf in the education networks. For that, it was necessary a documentary analysis of laws and curricula that deal with education of the deaf at the federal and state levels. Field research was carried out with people involved in educational policies for the deaf in the Sertão do Alto Pajeú region (interpreters, GRE's “interim” manager, school principals, Serra Talhada education management coordinator). Finally, we conducted a case study (observations of classes and questionnaires) with actors from a LIBRAS literacy class at the Cornélio Soares school in the city of Serra Talhada in Pernambuco. Throughout the research, there was a lack of records on the history of education / literacy of the deaf, as well as studies about the legislation, so we believe that this research has contributed to the advances in the education of the Deaf, as well as in prioritizing literacy in the mother tongue and its inclusion in regular education, so that it has awakened a sensitive look at the valorization of this historical subject.
Educação inclusiva para alunos com altas habilidades/superdotação na cidade do Recife
(2022-01-17) Bezerra, João Alves; Nascimento, Regina Célia Macêdo do; http://lattes.cnpq.br/2339102253217709; http://lattes.cnpq.br/4723873597978210
O espaço escolar bilíngue: as interações com crianças autistas no ciclo de alfabetização
(2022-10-06) Santana, Nayani Oliveira de; Santiago, Mônica Maria Lins; http://lattes.cnpq.br/8311084641303194; http://lattes.cnpq.br/5044979749558419
The work has a municipality as its general objective, characterizing different processes of interaction in literacy between teachers and autistic students, in a particular school of the private education network located in Camaragibe/PE. In order to reach the proposed objectives, the qualitative and exploratory research, contour with observations in the classroom (English and Portuguese classes), in three different classes that are part of the literacy cycle, where there is autistic student. And, also, seven semi-structured interviews, between teachers and coordinators. For the theoretical framework, authors who address the theme developed in the research were used. In literacy as the authors, Soares(2009) and Morais and Leite(2005). In bilingualism, Andrade (2019) and the CNE/CEB opinion nº 2/2020, July 9, 2020, which has not yet been approved, and intends to bring direction to bilingual education in Brazil. In autism, the Guidelines for Attention to the Rehabilitation of Persons with Autism Spectrum Disorders (2014) and LDB 9394/96. By analyzing the interaction of literacy teachers with autistic students, the study seeks to contribute to reflections on the learning processes in literacy in the context of a bilingual school. More specifically, it seeks to understand the strategies used by teachers to promote the interactions of autistic students with the class and in the classroom, through observations and interviews carried out with the teachers.
A formação de professores na educação inclusiva
(2021-07-30) Brito, Luanna da Silva; Silva, Suzankelly Maria da; Carvalho, Marcia Rejane Almeida de; http://lattes.cnpq.br/4015443671120866
O mapa da inclusão: um sistema de apoio à decisão para análise da inclusão escolar no estado de Pernambuco
(2019) Maia, Davi José Mendes; Souza, Ellen Polliana Ramos; http://lattes.cnpq.br/6593918610781356; http://lattes.cnpq.br/6070011163968954
Introduction: Scholar inclusion is the process of insertion, maintenance and support for People with Disability (PwD) in classrooms of regular schools. The effort for social and scholar inclusion of PwD in Brazil is the answer to a situation that perpetuated segregation and restricted the full development of these people. With the introduction of the Brazilian Inclusion Law, in 2015, it is mandatory to enroll students with disabilities in regular teaching rooms and begin discussions about the inclusive process. To assist discussions on these issues, two important technologies can be listed: Open Data and Decision Support Systems. In the context of open data, the publication of these data helps to understand how these data impact daily life and how the dissemination of these data can help in the construction of policies that improve the quality of life of the population. Due to the large volume of data presented in these databases, the use of Decision Support Systems can optimize the use of these databases, mainly by making information available consistently and immediately. Goal: In this sense, the objective of the present work is to build a Decision Support System to monitor the enrollment of students with disabilities, education institutions and educational indicators of the state of Pernambuco through the microdata of the school census.Method: For this, a development method was used that would follow the bottom-up approach and comprised seven steps: planning, needs assessment, dimensional modeling, physical design of BD’s, ETC project, development validation and testing. The above method used as data source the microdata of the School Census for the period 2012 to 2016. The construction of the same used the tools: Pentaho Business Intelligence, Microsoft Power BI and PostgreSQL . Results: Results show a reduction in the enrollment of students with some type of disability in special classrooms and increase of the same in regular classrooms. Regarding the teaching stage, there was a reduction in enrolments of students with disabilities in early childhood education, elementary School is the largest holder of enrolment of these students, with respect to secondary education, there was a reduction in enrolments of these pupils in relation the typical enrollments. Regarding accessibility, the indicators showed that most schools in the state still do not have these resources. The educational indicators showed that the vast majority of the municipalities presented indexes below the recommended.
Movimento aparente do sol na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem: construção de um produto educacional para a inclusão escolar
(2022-06-17) Dias, Thayná Cristina Dias e; Sitko, Camila Maria; http://lattes.cnpq.br/2331702615842280; http://lattes.cnpq.br/2125324086179354
The teaching of Astronomy is always a subject of many curiosities among children, especially regarding the use of concrete materials for astronomical explanations. However, as this area of knowledge generally uses visual resources and its teaching is still little explored in formal education, children with disabilities, global developmental disorders and high skills/over-endowment, stay out of learning the knowledge about our Universe. Therefore, this work aims to elaborate an educational product with the principles of Universal Design for Learning (DUA) in relation to the apparent movement of the Sun, for use in the early years of Elementary School. The methodology adopted is qualitative, using the seven principles of the DUA for the creation of the material has focused on minimizing the exclusion of students with specific educational needs in subjects involving astronomy, creating various possibilities of activities for the same subject, taking with it the flexibility in teaching. As a proposal for a teaching strategy, it was possible to work with the 3 pedagogical moments. It is expected that this proposal will serve as a basis for more educational products aimed at the participation of all students and not just a student with specific characteristics such as visually impaired, deaf, among others.
A necessidade da pessoa surda no ensino regular
(2018) Oliveira, Helen Andrade de; Cordeiro, Leane Pereira; http://lattes.cnpq.br/8538638475316742; http://lattes.cnpq.br/2324132257599554
Educational policies advocate that all students with disabilities attend regular schools. These same policies offer complementary services for hearing impaired students. This research, of a qualitative nature, analyzed the needs of the deaf student for the insertion in the regular education focusing on the Brazilian inclusive policies. A bibliographic review was developed, based on the use of documentary analysis and literature review. Based on the results of this research, it can be shown that the schooling of the hearing impaired has been achieved through the gains of the deaf community, although there have been advances in educational approaches, it is still necessary to reconsider the education of this group of students as individuals with particular characteristics and for that to happen measures of improvements must be adopted independently of the level and the network of education, the deaf community has the right to learn and to develop its knowledge, and for this one must think a structural readaptation.
O brincar no processo de ensino de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) em uma creche municipal do Recife
(2025-03-12) Silva, Amanda Gomes da; Silva, Emmanuelle Christine Chaves da; http://lattes.cnpq.br/4816027610768343
O papel do professor nas estratégias de ensino para crianças autistas: uma análise das práticas inclusivas no município de Passira/PE
(2024-08-31) Silva, José Fagner da; Pinto, Lucas Alencar; http://lattes.cnpq.br/0226788457940075
Nos últimos anos, muitas crianças autistas têm chegado às salas para se-rem incluídas. A escola ainda se mostra despreparada para lidar com todos os desafios na inclusão de crianças com espectro autista no dia a dia escolar. Esta pesquisa tem como objetivo analisar o papel do professor e as práticas pedagógicas nas estratégias de inclusão e ensino inclusivos para crianças autistas em Passira/PE a partir de uma abordagem acerca do contexto do Transtorno do Espectro Autista; de um diagnóstico acerca da Situação Atual das Políticas Públicas para Pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA); identificando as Práticas Pedagógicas dos Professores do Ensino Fundamental para Lidar com Alunos com Transtorno do Espectro Autista em Passira-PE; investigando as estratégias pedagógicas adotadas pelos professores para atender às necessidades específicas dos alunos autistas; e avaliando o nível de conhecimento e capacitação dos professores em relação ao TEA. O referencial teórico contemplou discus-sões acerca do conceito de autismo, por meio das teorias e leis como: de Orrú (2012), Cunha (2017), Rodrigues (2010), Manual do Autismo (2016), (Lei Federal n° 12.764), dentre outros. Os procedimentos metodológicos adotados consistiram em pesquisas bibliográficas, pesquisa de campo em que se aplicou um questionário e uma entrevista com professores da Escola Mul. Maurina Rodrigues dos Santos, município de Passira. A pesquisa foi realizada com cinco professores que possuem crianças autistas na sala de aula. Com base nos resultados e discussões apresentadas, considera-se que os professores possuem conhecimentos acerca do Espectro Autista, mas necessitam de formações pedagógicas continuadas para melhor ensinar e dar suporte ao ensino aprendizagem das crianças com TEA.
Oficina de libras para alunos ouvintes: possibilidades e perspectivas
(2019) Cabral, Keytty Gerciane Barbosa; Oliveira, Izabel Cristina Barbosa de; http://lattes.cnpq.br/7346857570909084; http://lattes.cnpq.br/5188224144957859
O olhar docente sobre a educação voltada para estudantes surdos em uma escola do município de Moreno - PE
(2022-10-05) Soares, Ariany Maria Silva; Pinto, Virgínia Cavalcanti; http://lattes.cnpq.br/8606294842004126; http://lattes.cnpq.br/1664088852458353
La presente investigación nombrada: O olhar docente sobre a educação voltada para estudantes surdos em uma escola no município de Moreno, tuvo como objetivo principal comprender a través del discurso docente las prácticas pedagógicas de profesores de una escuela que lesionan en las clases regulares de la primera etapa del enseñando fundamental, en la ciudad de Moreno. Buscando realiza la encuesta de datos, utilizando como herramienta de pesquisa las entrevistas semiestructuradas, que basan la actual pesquisa. Comprendemos la investigación a la luz del análisis de datos. Para esto, nos apoyamos en los estudios de Minayo , como también en otros estudios que nos apoyaron con elementos esenciales para una mejor análisis y comprensión del universo pesquisado. Como también en los documentos que basan los marcos legales de la educación, como la Lei de Diretrizes e Bases Educacionales 9394/96. Frente a los resultados presentados podemos comprender algunos desafíos que se manifiestan en la práctica docente, como el desconocimiento de la lengua brasileña de signos, las estrategias de inclusión practicada en las clases por los profesores, así como conocer los sentimientos, que han surgido en las relaciones entre los profesionales que trabajan en las clases regulares con estudiantes sordos. Por medio del análisis de los resultados obtenidos logramos comprender la importancia de un conjunto de procesos, sobre todo, la formación de base y la formación continua para profesores que lesionan con estudiantes sordos, como también comprender la importancia de cada persona que compone las clases escolares.