Alfabetização: dificuldades de ensino e aprendizagem explicitadas por professores

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dc.contributor.advisorSilva, Elaine Cristina Nascimento da
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2898599129662523pt_BR
dc.contributor.authorMatias, Jéssica Michele da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1442994648947126pt_BR
dc.date.accessioned2024-09-17T18:40:28Z
dc.date.available2024-09-17T18:40:28Z
dc.date.issued2019-02-15
dc.degree.departamentUnidade Acadêmica de Garanhunspt_BR
dc.degree.graduationLicenciatura em Pedagogiapt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.degree.levelGraduacaopt_BR
dc.degree.localGaranhunspt_BR
dc.descriptionA alfabetização simploriamente é conhecida como o processo em que a criança aprende a ler e escrever, porém, respaldado em alguns autores, como Morais (2005), Soares (2003), Leal (2004), entre outros, vemos que esse processo vai além. Entendemos a alfabetização como um complexo processo por meio do qual os alunos precisam refletir para se apropriar do Sistema de Escrita Alfabética de modo que atribuam significados e uso às palavras. Devido a sua complexidade, seu ensino e sua aprendizagem passam por muitos desafios e dificuldades. Diante disso, nesse trabalho, investigamos as dificuldades de ensino e aprendizagem na alfabetização, relatadas por professoras da rede pública de ensino de Garanhuns/PE. Para isto, foram realizadas entrevistas com três professoras atuantes no ciclo de Alfabetização. Dentre as dificuldades relatadas, destacamos a falta de parceria entre a família e escola, atrapalhando o ensino e a aprendizagem relativa à alfabetização. Além disso, analisamos as ações que, de acordo com as professoras, são realizadas para superar as dificuldades citadas, dentre as quais estão o apoio de outra pessoa na sala de aula, atividades diversificadas e o reforço no contra turno. Isto posto, este trabalho nos leva a refletir sobre a atuação do professor alfabetizador, mediante aos percalços existentes em cada sala de aula e chama a atenção para a necessidade do professor enxergar também as suas dificuldades de ensino e poder contar com apoio de todos os envolvidos no processo de Alfabetização para contorná-las.pt_BR
dc.format.extent29 f.pt_BR
dc.identifier.citationMATIAS, Jéssica Michele da Silva. Alfabetização: dificuldades de ensino e aprendizagem explicitadas por professores. 2019. 29 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Unidade Acadêmica de Garanhuns, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Garanhuns, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repository.ufrpe.br/handle/123456789/6163
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rights.licenseAtribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)pt_BR
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.pt_BRpt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectEscolas públicaspt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.titleAlfabetização: dificuldades de ensino e aprendizagem explicitadas por professorespt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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