Práticas pedagógicas na educação não formal no Recife - PE: um estudo sobre a UTEC – Unidade de Tecnologia na Educação para a Cidadania

Abstract

Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as práticas pedagógicas em espaços de educação não formal, tendo como foco o âmbito tecnológico. O trabalho tem como objetivos específicos: descrever o espaço físico e organizacional da UTEC; identificar as práticas pedagógicas existentes na unidade; analisar a atuação do (a) pedagogo (a) e a importância de sua presença neste espaço; identificar as dificuldades enfrentadas pelos (as) professores (as) que atuam nesse espaço não formal. Essa abordagem é sustentada por autores como Brandão (2013), que discute a amplitude da pedagogia para além dos muros escolares, destacando que a educação acontece em múltiplos espaços sociais; Libâneo (2010), que reforça os diferentes tipos de educação e Maria da Glória Gohn (2013), que aprofunda o conceito de educação não formal e sua relevância para a cidadania. A investigação adotou abordagem qualitativa e utilizou, como instrumentos de coleta de dados, observações sistemáticas e entrevistas semiestruturadas realizadas com a gestora e dois docentes da unidade. A análise dos dados foi orientada pelos princípios da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1996) a partir da análise temático categorial. Os resultados evidenciam que a UTEC se configura como um ambiente dinâmico, acessível e socialmente relevante, capaz de promover aprendizagens significativas por meio do uso criativo das tecnologias digitais. As práticas pedagógicas observadas valorizam a autonomia, a experimentação, a resolução de problemas e o protagonismo dos (as) estudantes, articulando temas transversais como cidadania, sustentabilidade e cultura digital. A pesquisa revela ainda que a atuação da (o) pedagoga (o) é fundamental nesse contexto, especialmente no que se refere à mediação pedagógica, ao planejamento intencional e ao desenvolvimento do letramento digital. Entretanto, desafios como limitações de acessibilidade, falta de recursos tecnológicos, falta de incentivo familiar e dependência da internet impactam o funcionamento da unidade. Conclui-se que a UTEC desempenha papel essencial na democratização do acesso à tecnologia e no fortalecimento da educação não formal, reafirmando a importância da presença do pedagogo (a) nesses espaços formativos.