A biblioteca pessoal como reflexo da trajetória leitora de uma professora universitária negra

Abstract

A pesquisa teve como objetivo geral analisar a biblioteca pessoal de uma professora universitária negra, atuante na área da Educação e das Relações Étnico-Raciais, analisando de que maneira seu acervo, suas práticas de leitura e sua trajetória leitora ao longo da vida influenciam suas preferências literárias, seus hábitos de leitura e a formação de sua identidade pessoal. Nessa proposta, buscou-se também refletir sobre os elementos e experiências que atravessam a construção de sua identidade como leitora, considerando os contextos familiares, escolares e acadêmicos que mediaram sua relação com a leitura desde a infância até a vida adulta. No que se refere à constituição do acervo pessoal, examinaram-se sua organização, as temáticas predominantes e as marcas de uso presentes nos livros, de modo a compreender como esses aspectos materializam sua trajetória identitária. A relevância do estudo reside em evidenciar como uma biblioteca pessoal pode refletir a trajetória leitora e identitária de sua proprietária, especialmente no caso de uma mulher negra no meio acadêmico, espaço historicamente marcado por desigualdades raciais e de gênero. Ao tomar o acervo particular como objeto de estudo, a pesquisa contribui para ampliar a compreensão sobre como a leitura e a posse de livros se articulam à construção da identidade, oferecendo ao campo educacional um olhar atento às dimensões subjetivas e formativas que atravessam a constituição de leitoras e leitores. Participou do estudo uma professora universitária negra, doutora em Educação, docente da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Adotando uma abordagem metodológica qualitativa, caracterizada como estudo de caso, foram utilizados como procedimentos de coleta de dados a análise documental do acervo pessoal e entrevista narrativa com a participante. Os resultados evidenciaram que sua trajetória leitora foi marcada por diferentes mediações sociais, entre as quais se destacam a influência materna e o acesso precoce à escola. Ao longo de sua vida, a leitura assumiu diferentes significados: inicialmente vinculada ao ambiente familiar e às experiências escolares e, posteriormente, consolidando-se como elemento central de sua formação acadêmica e atuação docente. A análise do acervo revelou uma biblioteca organizada a partir de escolhas temáticas relacionadas à educação, às relações étnico-raciais, ao feminismo negro e às espiritualidades de matriz africana, além da presença de marcas de uso, como dedicatórias, grifos e anotações, que evidenciam vínculos afetivos com os livros. Os dados também indicaram que as práticas de leitura da participante estão profundamente relacionadas à sua compreensão da educação como meio de transformação social e de resistência ao racismo. Desse modo, a biblioteca pessoal, mais do que um mero repositório de livros, revela como raça, gênero, trajetória leitora e identidade se entrelaçam na formação de uma educadora negra no contexto universitário brasileiro. Por fim, os dados também apontam a necessidade de pesquisas que articulem bibliotecas pessoais, trajetórias leitoras e identidade negra no campo educacional, considerando que a leitura e a constituição de acervos particulares permitem acessar dimensões fundamentais da formação identitária de um indivíduo.