Análise das atividades de interpretação textual no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental

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dc.contributor.advisorLevay, Paula Basto
dc.contributor.advisorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6421376400928529pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Maria Isabel Afonso Ferreira da Silva
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/2085134828641901pt_BR
dc.date.accessioned2023-01-19T13:20:32Z
dc.date.available2023-01-19T13:20:32Z
dc.date.issued2020-09-11
dc.degree.departamentUnidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologiapt_BR
dc.degree.graduationLicenciatura em Letraspt_BR
dc.degree.grantorUniversidade Federal Rural de Pernambucopt_BR
dc.degree.levelGraduacaopt_BR
dc.degree.localRecifept_BR
dc.descriptionAtualmente existe a necessidade de apresentarem-se habilidades de leitura e de escrita para uma melhor prática social por parte dos alunos. Nota-se, entretanto, uma lacuna entre essas práticas trabalhadas em sala de aula e seu real uso na sociedade. Nesse trabalho, investigamos a prática da leitura explorada em dois livros didáticos de língua portuguesa (LD), do ensino fundamental II – da coleção Singular e plural – 7º e 9º anos de Laura Figueiredo, Marisa Balthazar e Shirley Goulart (2015), adotados pela rede pública do estado de Pernambuco. Para isso, foram considerados os exercícios de interpretação e compreensão textual presentes nas obras, contidos no capítulo: caderno de leitura e produção. Realizando a análise foi construído um gráfico classificando a tipologia das questões, utilizando como norte, a pesquisa de Marcuschi a respeito do assunto aqui discutido. Como resultado da pesquisa temos a predominância das questões objetivas e subjetivas que estimulam a identificação das informações explícitas no texto. Concluindo assim que os LD’s analisados não trabalham efetivamente a leitura para o mundo, para a prática social. Na maioria das questões, pretende-se que o aluno copie as informações contidas nos textos.pt_BR
dc.format.extent14 f.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Maria Isabel Afonso Ferreira da Silva. Análise das atividades de interpretação textual no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamental. 2020. 14 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras) – Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repository.ufrpe.br/handle/123456789/3773
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsAtribuição-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)pt_BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.ptpt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.rightsopenAccesspt_BR
dc.subjectCompreensão na leiturapt_BR
dc.subjectLivros didáticospt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa (Ensino fundamental)pt_BR
dc.titleAnálise das atividades de interpretação textual no livro didático de língua portuguesa do ensino fundamentalpt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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