Influência da prática sistemática de dança no comportamento e desempenho escolar a partir da percepção de pais e professores
Data
2019-07-17
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Resumo
It is already known that dance as a physical activity can provide the individual
several health-related benefits. Some studies have pointed out that, in addition to
these benefits, the systematic practice of physical activities can have a positive
effect on school performance. However, it is not known whether dance, specifically,
can influence children’s behavior and school performance. In this sense, the
objective of the present study was to analyze if the regular practice of dance, while
extracurricular content, can influence chilçdren’s behavior and school performance,
from the perception of parents and dance teachers of two private schools of
Recife/PE. For such, a descriptive study was carried out, with a quali-quantitative
approach. Twelve parents/guardians of children practicing dance and three dance
teachers from two private schools located in the North Zone of Recife/PE
participated in the sample. As a data gather instrument, it was used a
questionnaire for parents/legal guardians and another for teachers. The
questionnaires contained open-ended and closed-ended questions, and were selfapplied.
The results show that the parents/guardians participating in the study
perceive that the children have a school performance that varies from good to very
good, but do not make a relation between the dance practice and the students'
school results, although they perceive the children's dance practice as a positive
extracurricular activity. Parents and teachers recognize that children changes
acquired from regular participation in dance classes, which can positively influence
their school performance. The set of data allows us to conclude that parents and
teachers, although they recognize positive contributions of dance practice in the
children's behavior, cannot perceive dance as an agent in school performance.
Descrição
Já é conhecido que a dança enquanto atividade física pode proporcionar ao
indivíduo diversos benefícios relacionados à saúde. Alguns estudos têm apontado
que, para além desses benefícios, a prática sistemática de atividades físicas pode
ter efeito positivo sobre o desempenho escolar. No entanto, não se sabe se a
dança, especificamente, pode influenciar o comportamento e o desempenho
escolar de crianças. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi analisar se a
prática regular de dança, enquanto conteúdo extracurricular pode influenciar no
desempenho escolar e no comportamento de crianças, a partir da percepção de
pais e de professores de dança de duas escolas da rede privada do Recife/PE.
Para tal, foi realizado um estudo do tipo descritivo, com enfoque quali-quantitativo.
Participaram da amostra 12 pais/responsáveis de crianças praticantes de dança e
3 professoras de dança de duas escolas particulares situadas na Zona Norte do
Recife/PE. Como instrumento de coleta, foi utilizado um questionário para
pais/responsáveis legais e outro para professores. Os questionários continham
perguntas abertas e fechadas, e foram autoaplicados. Os resultados evidenciam
que os pais/responsáveis participantes do estudo percebem que as crianças têm
um desempenho escolar que varia entre bom a muito bom, mas não fazem
relação entre a prática de dança e os resultados escolares dos alunos, embora
percebam a prática de dança das crianças como uma atividade extracurricular
positiva. Pais e professores reconhecem nas crianças mudanças adquiridas a
partir da participação regular em aulas de dança, as quais podem influenciar de
forma positiva seu desempenho escolar. O conjunto dos dados permite concluir
que pais e professores, embora reconheçam contribuições positivas da pratica da
dança no comportamento das crianças, não conseguem perceber a dança
enquanto agente no desempenho escolar.
Palavras-chave
Dança na educação, Dança para crianças, Exercícios físicos, Rendimento escolar
Referência
SOUZA, Bianca Tude de. Influência da prática sistemática de dança no comportamento e desempenho escolar a partir da percepção de pais e professores. 2019. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) - Departamento de Educação Física, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.
