Ensinando a física elétrica por meio de maquete: a integração de fontes de energia renovável no processo de ensino e aprendizagem

Abstract

O presente trabalho foi desenvolvido a partir de experiências in loco em uma escola pública do município de Gravatá - Pernambuco, tendo como principal objetivo analisar as contribuições durante o processo de ensino e aprendizagem do uso de uma maquete, como recurso didático, na abordagem de conceitos de Física Elétrica para estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A proposta reforça a importância de metodologias inovadoras e contextualizadas no ensino de Física, onde a temática das fontes de energia renovável oferece aos educandos a possibilidade de desenvolver uma integração entre as diversas áreas do conhecimento, promovendo a aprendizagem além da Física, atingindo as questões ambientais, sociais e econômicas. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, configurando-se como uma pesquisa-ação, e articulou dois componentes curriculares previstas no Novo Ensino Médio: a unidade Projetos Arquitetônicos e a eletiva Física e Meio Ambiente. A metodologia proposta foi conduzida com alunos do Ensino Médio. O Parque Eólico de Gravatá/PE foi utilizado como referência para o desenvolvimento das atividades por meio de uma maquete, como a representação física de uma cidade, utilizando materiais reaproveitáveis e de baixo custo, para a compreensão de conceitos fundamentais da Física, tais como: corrente elétrica, tensão, resistência e geração de energia elétrica, advinda da energia eólica. As atividades práticas permitiram aos alunos visualizar e aplicar os conteúdos aprendidos em sala, promovendo o desenvolvimento de competências como pensamento crítico, colaboração, criatividade e resolução de problemas. Os resultados obtidos indicaram que o uso de maquete como recurso didático potencializou a aprendizagem significativa, visto que a estreita relação entre teoria e prática favoreceu o engajamento dos discentes, mesmo em contextos educacionais com infraestrutura limitada. Além disso, contribuiu para a formação cidadã, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e da Agenda 2030.