02.1 - Graduação (UAEADTec)
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Item As garatujas enquanto forma de expressão na Educação Infantil(2023-11-29) Pereira, Maraísa de Melo; Rolim, Amália Maria de Queiroz; http://lattes.cnpq.br/0046535721349104Esta pesquisa tem como objetivo analisar a contribuição da garatuja na formação para as artes na Educação Infantil, discutindo o desenvolvimento motor e intelectual da criança através da garatuja; entendendo sobre as garatujas e sua relação com a imaginação e criatividade da criança; e descrevendo a garatuja enquanto artes na Educação Infantil. O referencial teórico contempla discussões acerca da expressão da criança a partir do grafismo infantil sendo utilizado como recurso pedagógico para auxiliar no alcance do aprendizado e desenvolvimento da criança, aprofundando-se de maior análise nas fases descritas por Jean Piaget e contribuições de outros autores, com foco na Educação Infantil, fase que contempla as crianças até 05 (cinco) anos de idade. Os procedimentos metodológicos a serem adotados consistem na observação direta das crianças em atividade e análise documental dos desenhos produzidos por elas na escola na Educação Infantil III, da rede privada. Espera-se que os dados obtidos e as discussões apresentadas a partir deles contribuam para reflexão sobre as propostas pedagógicas do ensino de artes a partir das garatujas enquanto forma de expressão na Educação Infantil e sua contribuição para formação das artes na Educação Infantil.Item A influência familiar no processo de aprendizagem da criança(2019) Santos, Roberta Feitosa da Silva; Moura, Geraldo Jorge Barbosa de; http://lattes.cnpq.br/1348666346504103A família tem um importante papel na vida das crianças, que perpassam não só a vida social, mas também a vida profissional, sendo fundamental no processo de aprendizagem dos mesmos, pois junto com a escola é o suporte para o enfrentamento de desafios inicialmente na aprendizagem, que se não forem solucionados podem ser perpetuados para a vida. Assim, o objetivo do trabalho é apresentar um estudo sobre o papel da família no processo de aprendizagem das crianças, mostrando assim que tanto a escola tem seu papel na sociedade e na educação das crianças, como a família. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, que teve ainda como base “A importância da Família no processo de desenvolvimento de aprendizagem da criança” de Souza (2012), além da busca artigos, e outros trabalhos acadêmicos que abordem o assunto de interesse, no qual se faz a análise e síntese dos mais relevantes, para dar embasamento teórico à pesquisa, que tem uma abordagem qualitativa. Conclui-se assim, que o papel da família na aprendizagem é de suma importância, e é feita pela relação entre a escola e a família, construindo compromissos, na busca do desenvolvimento de valores éticos, morais e educacionais.Item Inclusão na prática: Quais seus desafios?(2019) Sousa, Gilvania da Silva; Pergentino, Manoel; Nanes, Giselle; http://lattes.cnpq.br/0295353071625877; http://lattes.cnpq.br/1010542665334174; http://lattes.cnpq.br/8609744664240877Ao considerar que a inclusão está assegurada por várias legislações, internacionais e nacional, as escolas ainda encontram-se longe de ações que possibilitem a sua efetivação. O objetivo deste trabalho, elaborado a partir de pesquisa bibliográfica, é discutir os desafios da inclusão para efetivar na prática uma educação inclusiva. Foram abordados os principais processos históricos da educação inclusiva; bem como as dificuldades para o processo de inclusão, mencionadas pela comunidade escolar. É preciso superar os desafios e identificar estratégias que possibilitem, de forma eficaz, assegurar uma educação digna para as pessoas com deficiências. A educação inclusiva exige uma forma diferente de fazer educação, na sala de aula regular. Exige que os docentes transformem seus conceitos sobre educação e incluam na prática todos os estudantes.Item Educação ambiental e a Lei 9795/99: uma leitura para abordagem efetiva no ambiente escolar(2024-11-09) Lima Júnior, Arlindo Eduardo de; Silveira, Thiago Araújo da; http://lattes.cnpq.br/5110982163642369; http://lattes.cnpq.br/3988824413429933Proteger o meio ambiente é imperioso nos dias atuais se há desejo de que as próximas gerações usufruam boa qualidade de vida no futuro. Como a proteção ao meio ambiente é tema que, necessariamente, demanda engajamento e debate na seara política e jurídica na resolução do problema, a vertente apresentada pela Educação Ambiental Crítica é apropriada para que os estudantes desenvolvam os conhecimentos apropriados à questão. Ainda, este trabalho tem por propósito avaliar se as regras voltadas à Educação Ambiental (EA) estão sendo aplicadas na Educação Pública tomando o município de Pesqueira em Pernambuco como exemplo. Ao final, espera-se contribuir para o debate educacional chamando a atenção para a necessidade dos profissionais conhecerem, além de aplicarem, as normas envolvidas nos temas que fazem parte de seu objeto de atuação.Item Recursos digitais: rumo a estratégias de incentivo à prática de leitura para a promoção do letramento literário(2023-11-20) Andrade, Elaine Marcelino de Oliveira; Silva, Claudemir dos Santos; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833; http://lattes.cnpq.br/8852100337307184A prática da leitura e escrita modificou-se com o advento das tecnologias digitais, a partir destas surgem outras formas de leitura e escrita. Portanto, entende-se que a tecnologia afeta e influencia o processo educacional e, assim, não pode ser ignorada ou evitada no contexto escolar. Nesse sentido, faz-se necessário considerar o potencial da utilização dessas ferramentas no ambiente escolar e reconhecer os ganhos obtidos no incentivo à leitura a partir do uso adequado e estratégico em sala de aula. Reconhecendo, pois, a resistência dos alunos à leitura de maneira tradicional e acreditando na eficiência do trabalho na perspectiva da tecnologia digital atrelada ao ensino, entende-se que há a necessidade de fazer uso dos recursos digitais durante as aulas como forma de atrair e incentivar os educandos ao hábito da leitura. Nesse sentido, o presente trabalho pretende discutir a importância do incentivo à leitura utilizando recursos digitais no contexto da sala de aula. A pesquisa é de caráter qualitativo e o procedimento metodológico adotado para a execução foi a pesquisa bibliográfica, exploratória e analítica. Os pressupostos teóricos assumidos na implementação apoiam-se nos estudos de Sóle (2014), Cosson (2014), Freire (1982), Sousa (2011), Garcia (2013), Teixeira (2003) e Valente (2018). Com isso, é relevante considerar e destacar o papel do professor diante dessa nova perspectiva de ensino, que se afasta da visão tradicionalista e busca práticas pedagógicas mais significativas que possibilitem aos alunos maior autonomia e participação no processo de ensinoaprendizagem, bem como apontar as vantagens da prática pedagógica apoiada no uso dos recursos digitais que revelam ao educando uma nova perspectiva quanto a prática de leitura.Item As construções linguísticas na produção de textos de estudantes em fase de vestibular(2024-12-10) Barbosa, Davi Batista; Vicente, Renata Barbosa; http://lattes.cnpq.br/2541553913706614; http://lattes.cnpq.br/8810856625169876A produção de um texto dissertativo-argumentativo reflete as capacidades cognitivas de seus autores, evidenciando sua percepção do mundo, seu raciocínio e o domínio sobre a linguagem. Ao desenvolver uma redação, o autor demonstra habilidades como análise crítica e síntese, tornando o texto um reflexo de sua consciência. Segundo Damásio (2011), a consciência organiza-se em três estágios (protosself, self central e self autobiográfico), influenciando a construção textual. A escrita, assim, revela interações entre mente, linguagem e memória. O presente trabalho analisou os parágrafos introdutórios de redações dissertativo-argumentativas da Fuvest 2011, com o objetivo de identificar como os estágios de consciência se manifestam nos textos, conforme proposto por Damásio (2011) e aprofundado por Vicente (2014). Além disso, o trabalho investigou a relação entre o espaço de atenção conjunta e características de oralidade presentes nas introduções. O corpus, composto por 200 redações cedidas pela Fuvest, foi dividido igualmente entre textos com as maiores e menores notas. A análise identificou as construções linguísticas topicalizadas mais recorrentes nas introduções, com base na linguística textual de Koch (2014), no binômio Tema-Rema de Ventura e Lima-Lopes (2002) e nos aspectos neurocientíficos da teoria dos estágios do self de Damásio (2011) trabalhados por Vicente (2014) em sua tese de doutoradoItem Teorias progressistas da educação: avanços e retrocessos de docentes na prática do ensino de história em experiências estagiárias(2024-01-13) Silva, Francisco Fábio Oliveira; Nascimento, Greyce Falcão; http://lattes.cnpq.br/8661001280090430; http://lattes.cnpq.br/8385474386046275Este trabalho pretende levantar discussões sobre a prática do ensino de história, seus avanços e retrocessos, observada pelo olhar estagiário do docente em formação, tendo como referenciais as tendências progressistas da educação na formação da consciência histórica de estudantes do Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos - EJA, na prática estagiária exigida para a conclusão do curso de Licenciatura em História e baseada legalmente na lei federal de número 11.788/2008 e suas normas complementares. No decorrer do trabalho será percebido como o ensino de história poderia contribuir mais no contexto das duas escolas de referência situadas na cidade de Goiana-PE, a partir da experiência de Estágio Curricular Obrigatório - ECO exigido pela disciplina ofertada nessa licenciatura. Faço este estudo analisando a prática da relação ensino/aprendizagem nas instituições mencionadas, por parte dos profissionais docentes do ensino de história, supervisores do ECO, e as discussões e debates iluminados pelas tendências progressistas pedagógicas na educação, por meio da prática estagiária no ensino de história.Item Explorando a arte através da pintura para crianças do ensino infantil(2024-01-22) Monteiro, Ana Lívia Silva; Barros, Lilian Débora de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/2102439803472317O uso da arte na educação infantil é pautado pelo brincar e pela ludicidade, porém é nesse momento em que a criança desenvolve a maturidade do controle motor. Esta pesquisa tem como objetivo investigar os efeitos da pintura no desenvolvimento cognitivo e habilidades motoras de crianças com idades de 06 a 07 anos, a partir da influência do ato de colorir no desenvolvimento das habilidades motora fina das crianças. O referencial teórico contemplou discussões acerca do desenvolvimento infantil através da pintura e psicomotricidade, na qual relata que a educação psicomotora considera a educação da criança através do seu corpo e de seu movimento. Os procedimentos metodológicos consistiram na realização de uma oficina onde foi aplicado uma atividade de pintura e escrita em uma turma com 24 alunos matriculados na rede municipal de ensino da cidade de Petrolina, Pernambuco. Os dados obtidos indicam que crianças que apresentam uma boa pintura tem tendência a ter uma grafia legível e ordenada. Com base nos resultados e discussões apresentadas, considera-se que o ensino da arte na escola ultrapassa a linha do entretenimento e brincadeira, mas que também contribui para um desenvolvimento motor satisfatório refletido em todo o aprendizado escolar.Item Literatura na escola: vivências pedagógicas com o gênero conto na formação de leitores(2024-12-13) Silva, Maria Aparecida Ramos da; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833O projeto de pesquisa “Literatura na escola: vivências pedagógicas com o gênero conto na formação de leitores” foi idealizado a partir das observações no contexto escolar sobre as dificuldades dos estudantes nas práticas de leituras literárias no cenário da Educação Básica. Sabemos que a leitura literária pode contribuir para a formação de valores, despertar o interesse por diferentes culturas e possibilitar a construção de um repertório diversificado. Partindo deste ponto de vista, este estudo buscou abordar o gênero literário conto em sala de aula, tendo em vista a abordagem didática na turma do 8º ano do Ensino Fundamental. O objetivo geral deste estudo é investigar a inserção do gênero conto literário em práticas de leitura na turma do 8º ano do Ensino Fundamental por meio de intervenção didáticopedagógica. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal da rede pública de Pernambuco com alunos de 13 a 14 anos do Ensino Fundamental II. Em termos metodológicos, trata-se de uma pesquisa-ação, com abordagem qualitativa, tendo em vista as seguintes etapas: avaliação diagnóstica da turma pesquisada; planejamento de intervenção didático-pedagógica; aplicação de círculos de leituras literárias; compartilhamento de leituras e experiências de fruição estética por meio da leitura de contos literários. Como resultados, apontamos a importância de trabalhar o hábito de leitura para a formação de leitores por meio do gênero conto literário.Item Literatura na escola: vivências criativas com as práticas de linguagem na perspectiva dos letramentos literários no ensino fundamental II(2023-11-24) Souza, Jacqueline Torres de; Silva, Ivanda Maria Martins; http://lattes.cnpq.br/8436216704557833; http://lattes.cnpq.br/7517101106063952As vivências criativas têm como objetivo principal desenvolver em espaço de aprendizagem intervenções pedagógicas significativas para o protagonismo discente na recepção com a leitura literária em seus variados gêneros e suas múltiplas linguagens. Este trabalho traz o relato das práticas pedagógicas vivenciadas com vista no letramento literário. As experiências foram realizadas em cumprimento às disciplinas do ESO – Estágio Supervisionado Obrigatório III e IV, concomitantes às ações do Programa de Residência Pedagógica – PRP – Edital 2022 Capes no curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa/EAD da Universidade Federal Rural de Pernambuco/UFRPE. As ações pedagógicas aconteceram de fevereiro a novembro de 2023 em uma turma do nono ano do Ensino Fundamental da Escola Professor Arruda Marinho, escola da rede estadual de ensino de Pernambuco. O aporte teórico trouxe o diálogo com Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), Candido (2011), Cosson (2006, 2009), Freire (1987, 1996), Lajolo (2005), Presnky (2001), Silva (2003, 2010) entre outros autores. O desenho metodológico ordenou as atividades, articuladas entre teoria e prática na formação inicial docente a partir da aplicação da pesquisa-ação como instrumento pedagógico que norteou essas ações em conformidade com as etapas propostas por Gil (2002). Iniciou com a imersão na escola até a construção e aplicação do Plano de Ação Pedagógica – PAPE. O emprego das metodologias ativas foi fundamental para a aprendizagem participativa dos discentes tendo por finalidade, ações voltadas para os letramentos literários, respondendo assim ao objetivo principal do estágio, de desenvolver em espaço de aprendizagem intervenções pedagógicas relevantes para a promoção da autonomia discente nas práticas de linguagem como leitura literária, escrita e oralidade. As experiências construídas coletivamente trouxeram resultados significativos que contemplaram leituras literárias, criação de perfil em rede social, participação colaborativa dos educandos e educandas sugerindo livros para leitura, produções textuais autorais com a confecção de uma zine e um sarau literário.